高三英语教学反思（一）：
参加高三毕业班后，回顾今年的教学工作，我确实时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对今年高三英语教学工作进行了反思和总结。
I.制定合理的复习计划，并注意计划的实施和改进
要做好高三英语教学，离不开合理的教学和复习计划。多年来，我认真学习《考试指导书》和高考试题，深刻领会精神，把握考试要求，分析高考知识点的考试数据和考试角度，明确高考发展的变化趋势，制定切实有效的复习计划，并在教学过程中不断改进和完善。我从以下两个方面帮助学生准备考试。
（一）根据教材，选择习题，巩固和加强基础知识。这篇文章是通过一起出国留学来修改和整理的。
在回顾开始时，关注高一、高二和高三的语言点。强调学生掌握课程标准中的词汇，适当扩大词汇的积累。利用晨读时间抽查，重点系统复习语法知识。同时，教会学生利用情境进行情境沟通问题，让学生建立相应的错误问题集，减少错误问题再次出现的概率，从而真正掌握所学知识，灵活解决问题，从而保持不变，应对变化。
（二）加强高考试题专项训练，提高学生考试潜力。
单项选择、完形填空、纠错、阅读理解和书面表达的限时训练应贯穿高考复习。〔1002〕〔1000〕单项填空的特点是：教材覆盖面广，考试范围包括中学英语教学大纲中的所有语法和词汇知识：突出重点，强调对动词用法的检查，突出语境的作用；并利用语境间接考察语言知识的应用。应引导学生分析具体的语言情境，运用所学知识，注意词语搭配、词语辨析等，找到正确答案。因此，此时加强单项填空的训练十分必要，要注意及时点评、总结和引导学生加强讨论，设置错误的问题集。特别关注解决问题的方法。
完形填空测试：侧重于完形填空测试方法的指导和培训。因为完形填空主要用来测试学生综合运用语言的能力，所以我将从以下几个角度来指导学生：从习语和固定搭配的角度，从语境的角度，从文章的中心句、关键句和关键词的角度，从词汇益处和用法的角度，从逻辑推理的角度，从常识的角度。
书面表达：让学生澄清高考书面表达的五级评分标准。尽可能对学生的书面表达进行详细的复习和修改，整理和总结，对不同的学生给予合理的指导。对所有学生都有明确的要求：
1）句型要复杂而适中
2）要有亮点、更高的词汇量和更复杂的语言结构
3）要简单明了，连接上下
4）仔细阅读提示并写下要点
5）书写干净、整洁、规范。同时，让学生背诵示范课文，积累语言。
阅读理解：在整本书中，阅读理解是重中之重。学生在做阅读理解练习时必须限制时间。根据高考试卷中的阅读理解时间限制，我们限制在40分钟内阅读5篇文章。在选择正确答案时，我们应该充分利用所学的阅读技巧。如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等，获取所需信息，并与题干进行比较，反复猜测作者的意图和想法，要求学生每天在限定时间内填写一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练和及时点评，学生的阅读速度和准确性也在日益提高。
三、及时模拟、检漏、补缺
我认真分析历年高考试卷，每次模拟考试后认真批改，做好期末诱导工作。我将对学生以往试卷中的常见错误进行分析和分类，为学生分析和指导错误的根本原因，提高学生识别错误和语言理解的潜力。要求学生不断回顾以前的作业和错误的习题集，以减少错误再现率。
四、实施分层教学，注重扶贫导优，效果好
根据学生现状，实施分层教学，因材施教，分别组织优生和差生辅导。高考结果证明，这一措施是有力的，学生们基本上发挥了这一作用。但我认为这对我们的学生有好处。
回顾过去，高三教学工作的顺利完成离不开我们结合学校教学实际，做好备课工作，刻苦钻研，科学指导的能力。希望这一反思能为今后的成功工作带来借鉴，努力在今后的教学中创造辉煌。
高三英语教学反思（二）：
学期结束时，我突然回顾。总的来说，今年高三教学最深的两个感受是：高中英语教学应该一次性完成。我们不能忽视任何联系。我们应该注意与学生的交流，密切关注学生思想的变化。让我们谈谈本学年的教学实践和一些教学反思：
首先，合理制定和完善教学和复习计划
开学之初，我们制定了全年的教学和复习计划，并在教学过程中不断改进和完善。为了做好高三英语教学，在与高三新生充分沟通后，我们认为应该立足教材，巩固基础知识，作为高三初期的主要教学策略。
思考1：教学和复习都要注重实效，真正为学生服务。
第二，扩大学生词汇量，开展基于语篇的基础写作训练
在第一轮复习中，我们主要阅读教科书阅读材料。后来，为了弥补教科书阅读的不足，我们还选择了泛读材料&mdash&mdash英语周刊，因为报纸上的文章比较新，具有强烈的时代气息和更大的空间。每期选择一到两篇文章作为精读材料，两到三篇文章作为泛读材料。在平时复习词汇的过程中，我们不失时机地推陈出新，推陈出新。通过形、义、同义、反义、固定搭配等手段，我们可以将大量有用的词汇连接起来，使学生能够在纵向、横向和各个方面滚动词汇的雪球。学生们给我起了一个时髦的名字：单词故事。对于精读和泛读材料中遇到的所有生词，要求学生提取它们，我将采取必要的手段，如听写或复制和阅读，检查它们，以扩大学生的词汇量。
反思二：在阅读教学过程中，遵循精细与粗放、少精细与粗放、多精细与粗放有序相结合的原则。在教材的基础上，选择广泛的阅读材料，巩固和拓宽语文知识，逐步培养学生的独立阅读能力，为以后学生的阅读和写作技能的提高打下坚实的基础。
三、加强写作训练，合理安排写作综合训练
，在写作过程中给予学生合理指导，对学生有明确要求：
1）中等复杂度
2）闪点、较高水平的词汇和