小学四年级语文教学小结（一）：
十多年来我第一次在四年级教语文。我不敢忽视教学工作，认真学习，深入学习教学方法，虚心学习。以下是我这学期的教学情况总结：
i.用新的教育教学理念指导课堂教学。为了更好地贯彻新课标的要求，我反复学习相关教育教学理论，深刻理解新课标精神，认真反思自己的教学实践，研究学生，探索教学方法，逐步树立学生全面发展的教学理念，树立以教师为主导的态度，树立以学生为主体，在教学实践中开拓进取，焕发语文课堂活力的新教学理念，语文课堂教学的新理念、新模式，帮助学生提高和发展能力，激发思维，以训练法为基础的自读文本阅读法，收到了良好的教学效果。
II。以生动灵活的教学方法振兴课堂
新课程标准要求我们建立以自主、合作、探究为核心的教学模式，激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生的思考能力、问题能力和创新能力，寻求并善于捕捉新信息，并将这种能力的培养作为课堂教学的最终目标。为此，我们认真研究教育心理学，准确把握学生的心理和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激发讨论的课堂教学方法。例如，在处理每个单元的关键项目时，我们总是采用整体&mdash&mdash；感知&mdash&mdash；合作勘探&mdash&mdash；反思与质疑&mdash&mdash；根据不同的教材，精心设计问题，组织课堂教学。这样，课堂就感受到一种亲切、和谐、活跃的氛围。教师已成为学生的亲密朋友，教室已成为学生的学校。学生不再是死板和不知名的模范听众。他们的个性得到了充分的展示和培养。师生互动、学生互动、小组互动和环境互动让学生在有限的时间内有更多的锻炼和表演机会。教师和学生的情感和个性融入其中。现实生活进入课堂。学生在互动中寻求知识，在活动中探索。他们不仅容易掌握知识，而且潜移默化地培养技能。学生的整体素质得到了质的提高，语文课堂真正充满了应有的活力。
三、运用先进的教学方法提高学习效率
现代科学技术的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开放，还要引导学生学习，掌握丰富的语文知识，取得敲知识金钥匙的课堂教学效果。这既是新课程标准对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性和人文性特征的集中体现。我使用多媒体教学来激发学生的学习兴趣。
四、后进生的转化针对后进生，我采取小组帮助、教师指导、持续鼓励激励的方式。像***这样的几个学生取得了显著的成绩。***和其他学生的进步不明显。在下一个时期，我们需要做出巨大的努力来帮助转型。在中学生中，杨中华、万江福和李志英的成绩显著提高。
五、教学效果本次乡镇调查，人均中文成绩为70.04分，合格率为78.4%，红色成绩为29.4%，居乡镇首位。
六、未来努力的方向和愿景
1熟悉教材，开学阅读教材，把握重点难点，合理组织教学活动。
2.激发学生学习汉语的兴趣。多了解学生的心理，让学生认识到学习汉语的重要性和兴趣，让所有学生都觉得学习汉语很有意义，语文课很有趣。学习先进的教学方法，运用多媒体教具，充分提高学生的学习积极性。
3.努力开发和利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
4、充分利用现代教学手段，突出课文重点和难点，提高教学质量。组织更多的课堂活动，发现学生的亮点，及时表扬和鼓励，增强学生的自信心和责任感。
5.指导学生锻炼，提高学生锻炼水平。教学没有明确的方法，学习也没有终点。在今后的教学中，我将不断努力，争取更大的提高！
小学四年级语文教学总结（二）：
本学期我一直负责四年级语文教学。从一个学期开始，我就勤奋认真地完成了这学期的教学任务。现将本学期语文教学工作总结如下：
一、改革课堂教学
从参加新教材培训到实施课程改革，我反复学习相关教育教学理论，深刻理解新课程标准精神，认真反思自己的教学实践，研究学生，探索教学方法，逐步树立以学生终身发展为目的的教学理念，树立以教师为主导、学生为主体的新教学理念，在教学实践中，积极探索，焕发语文课堂的活力，帮助学生提高和发展能力。语文课堂教学的新理念、新模式激发思维，以训练法为基础的自读文本阅读法，以“合作、探索、创造、创新”为核心的语文活动课取得了必要的教学效果。
II。振兴课堂
新课程标准要求我们建立以自主、合作、探究为核心的教学模式，激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生的思考、提问、寻求和善于捕捉新信息的能力，并将这种能力的培养作为课堂教学的最终目的。因此，我认真研究教育心理学，准确把握高一学生的心理和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激发讨论的课堂教学方法。例如，在处理每个单元的关键文本时，我们总是采用“整体感知、合作探究、反思与提问、拓展与延伸”的教学模式，精心设计问题，根据不同的材料组织课堂教学。这样，课堂就感受到一种亲切、和谐、活跃的氛围。教师已成为学生的亲密朋友，教室已成为学生的学校。学生不再是死板和不知名的模范听众。他们的个性得到充分展示和培养，或受到质疑，或富有想象力，或群体交流，或挑战权威。师生互动、生生互动、群际互动、环境互动。在有限的时间内，每个学生都得到了更多锻炼和表演的机会。积极的思考和频繁的闪点使学生成为课堂上真正的主人。教师的教学不仅来自于教材，也来自于教材。教师和学生的情感和个性融入其中。现实生活进入课堂。学生在互动中寻求知识，在活动中探索。他们不仅容易掌握知识，而且潜移默化地培养技能。学生的整体素质得到了质的提高，语文课堂真正焕发出应有的活力
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三、提高学习效率
现代科学技术的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变和学生思维的开放，还要有引导学生学习的课堂教学效果，掌握丰富的汉语知识，获得开启知识之门的金钥匙。这既是新课程标准对语文课程的基本要求，也是工具性和创造性的集中体现