小学英语教学案例（一）：
这是小学三年级的英语课。所教的材料是《人民教育版》第一卷第一单元第二课。什么&引用你的名字？问对方的名字并回答。学习有关动物的单词dog和duck。学会唱这首歌你好！你叫什么名字？当我想起这句话时，我真的有很多麻烦。有些学生刚学会回答，却忘了添加问题。有些学生不知道我的名字是&hellip怎么发音。今年，我们要处理的是三年级的孩子。他们如何掌握这些知识并获得在&mdash课堂上使用这些知识的能力？课前，我做了认真的准备，为学生准备了礼物&mdash&mdash贴纸。
课前，我播放了第1课中学习的歌曲《你好！帮助学生巩固知识，因为学生刚刚接触英语。全班同学充满进取心和好奇心，唱歌营造良好的英语学习氛围，缩短师生之间的情感距离，消除学生的紧张情绪，为学习本课创造进取的心理状态。老师和学生都对这节课充满信心。我充分利用开学之初师生不熟悉的背景，将其作为引进和应用新知识的最佳场景，使整个教学过程避免了无意义的机械式鹦鹉学习练习。下课后，我对学生们说：你知道我是你的朋友，我是陈老师。我的英文名字是CICI你愿意做我的朋友吗？请用一句话自我介绍：你好！你好我'm。。。让我知道你的名字。请用所学的句子自我介绍，复习上节课的知识，并能在实际情况下进行交流。在一部分练习之后，我告诉学生你也可以说：我的名字's，我反复重复单词name，并让学生仔细看我的嘴。让学生尝试用另一种方式介绍自己。如果有人是对的，给他一张贴纸作为奖励。果然，正如我所预料的那样，学生们都很有进取心，热情地尝试新句子。个别学生的发音有问题，并加以纠正。当学生们自我介绍时，我问他：你叫什么名字？首先，给学生
一个感性的理解，为下一步的学习铺平道路。
练习完一个部分后，我说这里有这么多学生，你能帮我问一下他们的名字吗？让学生帮助老师提问实际上是为学生练习本课中的句子创造了一个真实的情境。在形式上，力求有“信息鸿沟”，避免机械地不假思索地提问。学习过程是学生在老人的指导下用所学的语言进行交流，并在多种习得语言的基础上学习语言的过程。我及时鼓励和纠正学生，以便在我的计划中，我能成功地完成本课第一部分的just speak的关键句子，并能初步用于语言交际。
经过刚才紧张的练习，学生们有点累了。这时，我们必须让学生的大脑放松，否则会产生相反的效果。唱歌有助于缓解紧张，减轻集中学习造成的疲劳。特别是，它有助于训练学生的发音，记忆单词，容易激发学生的兴趣。所以我对学生们说：让我们唱首歌。播放歌曲Hello！你叫什么名字？你刚才听到什么了？学生们举手回答你叫什么名字？我的名字叫彼得。你好等待这首歌的旋律欢快，歌词简单易懂。学生们再次唱得很好。然后我们稍微修改了歌词，并修改了学生姓名的答案。学生们更感兴趣。他们一遍又一遍地唱得越来越有力。他们给四五个学生唱歌。它们似乎更有意义。我们不仅要唱歌，还要巩固和巩固我们所学的知识，同时享受美。它事半功倍。
放松之后，我对学生们说：今天我还带来了两位新朋友，他们是谁？看，他们在抱怨。然后我拿出玩具动物狗和鸭子，学习了这节课的单词。我告诉学生们这两个小动物有一个很好的名字。你想明白吗？如果你大声而准确地问，他们会告诉你的。在课堂上，如果学生盲目地重复所学的句子，他们一定会感到无聊，可能记不牢单词和句子。只有在真实的言语情境或模拟的真实情境中，他们才能更好地组织自己的思维，理解特定情境中传递的信息和语言材料，触摸场景，激发学生表达思想的欲望，促进外语学习，巩固兴趣。学生们用什么名字？问，令我惊讶的是，一个学生站起来，可能因为紧张而忘了怎么问。就在我想要提示的时候，他大声地唱道：你好！你好你叫什么名字？我对他赞不绝口！歌曲的作用在这里得到了体现。然后我播放预先录制的录音：我的名字叫鸭子。我叫多吉。让学生重复他们的名字，以进一步巩固我的名字&rsquos部分。我们不仅在阅读中学习了三节课的单词，而且让学生在真实的情境中使用句子。学生们在真实的语境中使用英语进行真实的交流。
使学生能够进一步使用本课所学的语言功能进行简单的初步交流，培养学生的语言技能。我为他们创造了几个场景来想象和虚构对话。1） 一个新同学来上课了。你怎么和他聊天？2） 咪咪如何用英语和他的新朋友狗说话最后，我们玩了一个打鼓、送花、唱英文歌的游戏。音乐停止时，哪个学生把花递给他。所有参加游戏的学生都要问你叫什么名字？请他回答。下课后铃响了，学生们不情愿地回到座位上。就这样，我们在愉快的气氛中圆满完成了本班的教学任务。
小学英语教学案例（二）：
初学英语的小学生对英语有着浓厚的兴趣和好奇心。如果教师能抓住这一点，正确引导，树立学生的学习自信，就会事半功倍。因此，如何激发学生长期学习英语的兴趣是我们一直讨论的话题。在这些年的英语课堂教学中，我觉得孩子们最引人注目的活动就是比赛和游戏。
在一堂英语课上，我用英语教这是什么？因为录音速度太快，学生们跟不上，所以我放慢了速度，让学生们跟着。然而，几次之后，一些学生的速度还是有点慢，所以他们害怕，不想再读了。一些有学问的学生变得骄傲起来。当别人阅读时，他们没有认真听，所以他们随意打断，当时的课堂真的很混乱。
我突然有了一个主意。我把全班分成四组进行比赛。为了看哪两组人读得清楚、准确、响亮、有序，我给每组加了一个小红旗。因此，这一举措非常有效。每个小组都充满活力，阅读我的最佳水平。你喜欢猴子吗？当我问学生们是否想再进行一轮比赛时，他们异口同声地说：“我不想让他们参加比赛。”；是的&“所以我要求他们开始新一轮的比赛。当学生们基本上读得很好时，我看到教育的时机已经到来，所以我说，“当老师开始学习英语时，他们读不到很多句子。谁愿意教老师读呢&”学生们争先恐后地举手成为小学老师。最后，我让一些不喜欢说话的学生读这节课上的句子。虽然他们读得不太好，但我给了他们一个&ldquoexcellent&“并对其他学生说&ldquoClip你的手&”在孩子们的掌声中，我只是纠正了他的发音，培养了孩子们的自信。
早餐的报价是什么（&R）？这个句型，我设计了一个问猴子的游戏。学生们玩的问题猴拿着许多食物卡片，并与学生交谈：“早餐吃什么？”；如果让学生回答什么样的食物，他们将得到这种食物卡。在这个循环中，学生们冲破心理障碍，跳起来说话。
在我的课堂上，我把枯燥的练习变成了比赛和游戏，这不仅使学生在不知不觉中掌握了语言，而且培养了学生学好英语的自信心，提高了他们的学习兴趣。对于那些在实践中缺乏自信的学生，我赞扬他说话的勇气，通过自我比较，我帮助他树立了学好英语的自信。
小学英语教学案例（三）：
有一句英语谚语：对于只学了一学期英语的学生来说，教育必须是有趣的，他们必须有强烈的好奇心，我