新课改培训体验（一）：
8月，新课改培训上线。学习之后，我受益匪浅。在专家们的讲解和教师们在课程改革领域的经验中，我第一次感受到了我对课程改革的渴望。同时，我也感受到了来自未来的压力。新课程目标对基础教育下的全面素质教育提出了实质性的教材和具体要求。在知识和经济高度发展的今天，没有知识和能力是不够的。如何促进社会的不断进步，应从基础教育、学生教育、课程改革等方面入手。不管你是否改变路线！
通过网络上部分教师的具体课堂案例研究和专家的经典分析，我们认识到如何突破教材的重点和难点，如何简单讲解，如何顺利打开学生的思维渠道，掌握必要的学习要领，构成一个良好的数学素养，我们如何才能贯穿我们的日常教学过程。
经过培训和学习，我清楚地认识到在整个高中阶段掌握数学新课程的重要性和常用方法。对高中数学新课程的全面把握，不仅可以使我们清楚地了解高中数学的主要脉络，而且可以使我们在更高的层次上应对高中数学新课程。从整体上把握高中数学新课程，不仅可以提高教师自身素质，而且有助于培养学生的数学素养。
经过培训学习，我清楚地认识到如何在高中数学新课程教材的增减和知识的分布中把握知识的深度和广度，即，在向学生讲解新课程标准提出的要求时，应把握专家提醒的尺度。它使我不仅认识到高中数学新课程改革的重要性和必要性，而且从自己的知识储备中为高中数学新课程改革做充分的准备。
首先，为了充分发挥学生的主体性和主动性
针对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课程而言，它不仅仅是知识的传授，还包括知识和技能、思维、解决问题、情感和态度。追求"能教好一课"或"教几个能得高分的学生"的教学,已不符合课程改革的精神。教给学生知识、方法和独立生存的能力应该成为所有教师的职业追求。
在新课程下，教师应成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生学习的主动性和创造性，为学生提供参与活动的机会，搭建研究平台，让学生成为学习的主人。
教材的灵活使用和挖掘：在教学过程中，教师应学会根据学生的认知规律和当前水平灵活、积极地使用教材，同时认真理解编写教材的意图，并进行必要的补充，根据学生的实际情况进行删减和调整，从而从“有限”的教材中无限延伸。
II。追求形式与效果统一的课堂：
对于课堂教学，首先，问题情境必须贴近学生的实际生活，活动材料必须与学生现有的知识结构和认知水平同步。其次，学生要有一个独立的思考过程，以自己的观点进行充分的讨论和学习，找出自己的不足，构建完整全面的知识体系，对不同层次的学生有不同的要求，让学生有不同的方法和观点，并让学生在交流、探索和比较的过程中了解。
课程改革给我们带来了新的教学理念，为学生的发展提供了更广阔的空间。我认为老师永远不会取代学生能够探索的东西，也永远不会暗示学生能够独立发现的东西。让学生从生活、活动、思考、合作和交流中学习，给他们尽可能多的时间思考，给他们更多的活动空间，给他们更多的表达自己的机会，给他们更多的活动空间，给他们更多的表达自己的机会，更自信的创作和更成功的经验。
总之，21世纪的教育对教师素质的要求越来越高。数学教师在注重研究新形势、新环境下学生的学习特点和规律的同时，还应开展更加深入的体育教学实践，不断自我发展、自我完善，成为实施创新教育所需要的高素质新教师。
新课改培训经验（二）：
1。教育观念的转变
新课程要求教师树立新的教学观念，克服教育生涯中的惯性，使教学方法呈现多元化格局。在许多教师的观念中，教学就是教学，即将书本知识传递给学生，并将学生作为知识的容器进行灌输。填鸭式教学是一些教师常用的一种教学方法。在新课程和教学改革中，教师应充分相信学生的潜能，把自己定位为学生学习的组织者和引导者，而不是知识的体现者，把自己视为权威。教师在学生的学习过程中起着引导、帮助和引导的作用，而不是控制学生的控制器。学生是学习的主体和主人。教学的目的是帮助每个学生有效地学习，使每个学生充分发展。教学过程是师生之间相互交流、共同发展的互动过程。在教学过程中，教师应通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，充分激发学生的学习兴趣和潜能，引导学生专心主动地学习。教师应营造引导学生自主、合作、探究学习的教育环境，激发学生的学习意向，培养学生掌握和运用知识的态度和潜能。
2. 我们应该正确理解新的学习方法。新的学习方法
主要包括：自主学习、合作学习和探究学习。自主学习是一种学习方式，在这种学习方式中，自我是学习的主人，而不受他人支配。它强调学习的主动性、独立性和自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主性精神。合作学习是指学生在小组或团队中明确分工，完成共同任务的相互学习。它强调学习的交流、互动和共享，有助于培养学生的合作精神、团队意识和群体观念。研究性学习是在教师的指导下，从自己的生活中选择和确定课题，通过学生对问题的自主发现获取知识，运用知识解决问题的一种学习方法。它强调学习的问题性、过程性和开放性，有助于形成学生内在的学习动机、批判性思维品质和思维习惯。自主、合作、探究的学习方式能更大程度地调动学生的主动性和意向性，激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践潜能。大力倡导这种新的学习方式是现实的需要，也是未来的需要。
总之，无论我们如何习惯和喜欢以往的教学模式，无论有多少困难和障碍，新课程标准为我们指明了新的方向。只有遵循新课程标准的方向，我们才不会迷失自己的方向！
新课改培训经验（三）：
课程改革实施以来，我积极投入课程改革，认真学习，不仅创造性地使用教材，而且创造教学情境，改变传统的艺术教学模式，充分发挥学生学习的创造性和主动性，培养学生的自学能力、合作精神和学习兴趣。过去一年的实验经验总结如下。
一、教师是活动的向导，学生是活动的主体
传统教学中，课堂是教师预设的课堂，教师在课堂中具有非常权威的地位。教师在教学生的同时学习。学生掌握知识