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生本教育心得体会

作者: 午后阳光{来源: 网络文章 时间: 2022-02-28

学生本位教育的经验10

学生本位教育的经验(一):

在广州学习后,我对学生本位教育有了一些了解。生本教育既是一种教育理念,也是一种教学模式。生本教育课堂应充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生参与学习,形成一个进取、快乐、高效的课堂。其核心是“一切为了学生,高度尊重学生,充分依靠学生”。它以生活为导向,注重学生的终身发展。

通过“先做后学,先学后学,先学后教”等多种方式,真正做到少教多学,教师教得轻松,学生学得快乐,真正体现了学生是学习的主体。在听了观察课,看了以学生为本的课堂教学视频,并在互联网上查看了以学生为本的教育数据后,我讲述了我的以学生为本的教育经历:

I.在以学生为本的课堂中,学生是课堂的“主角”。

在以学生为本的教育课堂上,学生们都很出色。他们真的成了班上的主人。作为教师,我们应该相信学生有自学的天赋和潜力。他们可以通过自学掌握很多知识,在自学的过程中体验成功和快乐。在以学生为本的课堂中,学生们非常投入,他们需要合作、交流,并在课前展示收集的数据。他们有很多机会在课堂上表演。简言之,在以学生为本的课堂上,我们看到的所有学生都处于积极进取的学习状态。在课堂上,他们可以发挥想象力,开拓思维,对事物有着坚持不懈的探索精神。这种课堂使学生充满自信,使课堂精彩,使学生生活愉快,在简单愉快的气氛中不知不觉地学习新知识。

II。在以学生为本的课堂中,教师是;leader&rdquo

以学生为本的课堂提倡教师不应该给学生太多的干预,而是应该给学生尽可能多的自主权。在课堂中,教师是学生自主学习的领导者、学生学习的助手和课堂的策划者。教师应以同龄人的身份参与学生的学习活动。老师只给学生指路,其余的时间给学生,学生课后的准备很有趣、生动。这样,它大大扩展了学生的知识量。在以学生为本的教学中,教师应做到以下三点:

1。设置家庭作业,让学生预习。

以学生为本的教学原则是“不学,不教,先学后教,让学生做好准备。这";就绪”指提前准备作业和备课。由此可见,作业前的安排尤为重要。通过“作业前准备”的形式,学生被提前分配到学习的第一位。通过先做后学,学生对新知识有了初步的感受和肤浅的理解,从而更有目的地进行课堂学习,提高课堂的有效性。因此,如何设计和安排“课前作业”已成为学生本位教育运作中的一个重要环节。

2. 在课堂上组织学生的学习方式,让学生成为课堂的主人

把课堂还给学生,课堂上主要采用小组合作的学习方式,让学生进行交流和探索。每个小组选出一名组长,负责本小组的纪律、任务分配和其他事务。当小组成员有他们不理解的问题时,他们首先在小组中进行沟通,这是无法解决的,可以向老师提出。如果问题具有普遍性,教师和全班可以在全班进行交流和讨论,真正调动了学生的探索主动性,也解放了教师。

以学生为基础的课堂似乎很简单:1。安排家庭作业。2.小组讨论。3.课堂讨论。4.教师需要指导。但事实上,要上好课并不容易。我认为学生为本课堂的关键在于教师呼叫时的“收集”和“释放”。教师应具备获取和灵活使用课堂生成资源的能力。呼唤后,学生可以更深入,即呼唤后“释放”,让学生从另一个角度思考,引导学生走向正确的轨道。只有这样,学生才能激发生命,真正做到以学生为本、以生命为本。事实上,这一点并不容易把握。这就要求教师具备深厚的心理学和教育学知识,理解学生,这就要求教师具备驾驭课堂的教学艺术,让学生在不知不觉中走上正确的道路。要引导学生自主学习,教师只起到帮助学生学习的作用,而教师只是引导者。教师如何引导学生学习,教师何时帮助学生,教师在指导学生的过程中应该做些什么,这些都是值得思考的问题。

总之,学习郭教授的“以学生为本的教育”思想对我们的课堂改革确实起到了很好的指导作用。在未来的教学中,我将尝试采用以学生为本的课堂教学模式进行教学,把学习的自主性还给学生,引导学生探索和发现自己,充分发挥学生的主体作用,培养学生更多的独立思考和发现问题的时间,使他们的创新思维得到进一步发展。

学生本位教育的经验(二):

自从我们第一次见到郭思乐教授的学生本位教育以来,已经有很长一段时间了。在此期间,我们经历了从学习以学生为本的教育到将其应用于实际教学的过程,并不断运用以学生为本的教育理论指导我们的教学工作。

以学生为本的教育的核心是亲近自然,放开孩子的天性。这在观察课上得到了充分的体现。在以学生为本的课堂教学中,学生们畅所欲言,充分表达自己的思想和观点。每一位观看视频的老师都对孩子们在课堂上的表现印象深刻。我不在乎。我多么希望这些学生清晰、知识渊博、健谈!

我还尝试在课堂上添加适量的以学生为基础的概念。我试着让学生成为一个小老师,让他们有当老师的瘾。结果证明,该实验是非常成功的。上台的学生不仅阅读非常成功,而且没有胆怯。就像我通常在讲台上上课一样。低年级学生的反应比平时好。

过去,我一直担心学生们学习不准确,但事实证明我错了。从以学生为基础的儿童教育的观点来看,儿童是天生的学习者。这种自然不仅是人类生存的逻辑,而且可以从自然带来的不确定性中寻找信息。儿童是具有发展潜力和无限发展潜力的人。它没有表现出来的原因是我们没有给予时间、空间和氛围来激励它。

在以学生为本的教育课堂中,教师是规划者和向导。老师只是给学生指出方向,其余的时间给学生。老师不必一次又一次地重复。学生们的课后准备也很有趣和生动。通过这种方式,学生的知识得到了扩展。在准备中文教材的同时,学生还可以增加其他学科的知识,从而提高自身的综合素质。

生本教育是在适应儿童身心发展规律的基础上,在深入学习新课程标准的基础上提出的,经过10年的实践,已在全国推广。它彻底改变了传统的课堂。老师们总是想让孩子们学会自我控制,把孩子们变成一个装满东西的容器。

学生是具有独立人格的生命体,具有自我思考和意志。如果教师单方面向学生灌输知识,很容易产生叛逆心理,影响学生的学习积极性,造成许多学生厌学小学的局面。

在以学生为本的教育课堂中,学生是课堂的主人。他们通过亲自和全心全意地查阅与课文相关的知识来控制课堂并扩展自己的知识。同时,这种学习是自愿的,可以事半功倍。

因此,我认为以学生为本的教育理念非常好。如果我们能够根据我们的实际情况调整和应用以学生为本的教育理念,我们的学生也必须乐于学习、学习、发现知识的好处,并投资于真正有好处的学习。

学生本位教育的经验(三):

上学期以来,学校组织了我们

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