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从现在开始教学反思

作者: 红叶飘零来源: 网络文章 时间: 2022-02-28

教学反思从现在开始20

教学反思从现在开始(I):

从现在开始,这是一个让人发笑但让人思考的童话。情节简单,但充满童趣。文本中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心,不知道如何尊重他人的生活习惯和生活方式,这导致公众怨恨沸腾。然而,小猴子让每个人都以自己的方式生活,并受到动物们的喜爱。理解课文中的趣味性和真实性是本课的重点和难点。

本课教学设计的第一个环节是复习生词,包括阅读单词和句子。目的是复习和巩固第一堂课所学的生词。第二个环节是学习新的经验教训,理解童话故事中所包含的真理。第三个环节是学习素描单词。根据课堂教学的实际情况,总结和反思如下:(1002)

首先,加强基础,夯实基础,重视新词教学(1002)

,虽然本课以阅读教学为主要材料,但不应失去新词的教学。这种形式应该适合二年级学生的特点。在复习生词的环节中,我首先让学生识别生词卡片,并有一个记忆生词的过程,然后把刚刚识别的生词放到句子中,让学生在特定的语言环境中对生词有更深的印象,然后掌握生词。从课堂效果来看,学生们仍然乐于用这种方式复习生词。他们不仅可以理解单词,还可以通过阅读句子的形式培养语感,增强对生词的感知。

在写作过程中,我使用了两种不同的形式。一是让学生观察四个左右相同结构的单词,找出在书写相同结构的单词时应该注意的问题,从而锻炼他们在书写时分析字形的能力。另一种形式是模型写作。我在这节课上写的单词是“ldquo;因为单词后半部分的笔画顺序很复杂,学生很难掌握。通过这种分层、循序渐进的形式,学生不仅学习知识,而且学习方法。

第二,创设情境,增强情感体验

本课的教学重点是如何让学生体验课文所包含的兴趣和真理。为了增强学生的情感体验,我用快乐的音乐来介绍故事,让学生戴上动物头饰,创造一个动物在森林里聚集的场景,以便与学生融为一体,我还玩了一个小动物来与学生一起体验。通过各种辅助手段,我把学生带入了文本中的童话世界。在课堂上,学生们真的把自己当成森林里的小动物。他们表达自己的观点,并利用自己的经验来理解文本中的真相。

当然,通过课堂教学的实践,也暴露出一些问题,主要体现在阅读指导不到位,教学计划没有达到预定的效果。在教室里,一些动物的单词读得不好,与课文分开了。如果学生阅读不好,通过示范阅读、联合阅读等形式帮助学生体验主人公的语调,效果一定会更好。因为只有把课文读好,读透了,学生才能真正进入课文的情境,创造出与课文相适应的课堂氛围,课文中的真理才会自然而然地显现出来。

总之,经过认真的备课和教学实践,我加深了对新课程标准的理解,学到了更多的教学手段,锻炼了自己的素质,受益匪浅。

从现在开始的教学反思(二):

从现在开始,一个有趣的童话故事。在教学中,我从“老师主角”变成了“狮子王”,让学生从“学生主角”变成他们最喜欢的动物王国里的各种动物主角。这将缩短师生和教材之间的距离。这种生动有趣的教学方法能激发学生积极参与的愿望,激发学生自主交流的主动性,有助于学生思维和语言的发展。

教学“谈话”以及;抱怨”,我将词义理解与情感体验相结合,使学生能够无意识地理解单词和句子,加深对材料的理解,体验汉语所蕴含的情感。

主角的转变,使语文课堂充满人文魅力。

今后的教学反思(三):

在本课程的教学设计中,始终坚持情境与工具相结合的原则。主人公往往决定人们的思想、情感、语言和行动。在语文教学中,从“学生”到“学生”的固定主人公往往使学生陷入“被理解”和“被教育”的传统模式和消极状态,这必然会影响儿童在阅读过程中的充分创造性活动。充分利用多种教学手段,充分调动学生学习的主动性,使学生快乐、善于学习。在课堂开始时,教师合理使用多媒体课件,为学生创造在森林中玩耍的情境。在整个课堂上,学生们总是处于紧张的状态。这种浓厚的气氛简单愉快,学生容易理解。在课文学习中,教师要求学生模拟情境中的表现,调动学生的各种感官,进入所描述的意境,充分感受语言和中心思想。

首先,创造情境,使语文教学有趣。

于永正先生说:如果你冷酷无情、无聊,你就不能教书。在教学中,学生被当作小动物对待,让孩子们成为国王,体验国王的风度。一些学生读的是一位威严的国王,而另一些学生读的是一位和蔼可亲的国王。当孩子们走进主角的时候,自然的教室就会很有趣。

在本课的教学中,我们多次创设情境。我们把孩子们当作小动物,把他们融入童话故事的场景中。例如,小松鼠,你刚才说什么?伯德,你呢?你是&mdash&mdash,你怎么看?我们白天睡不着。我们晚上睡不着。一天下来,我们一次又一次地打哈欠。一周两天、三天、七天过去了。你好吗,小兔子?斑马,你呢?小动物,你习惯了什么?鹿,告诉我!兰姆,你呢?

教师从“教师主角”变为“狮子王”,学生从“学生主角”变为他们喜爱的动物王国中的各种动物主角,拉近了师生和教材之间的距离。这种生动有趣的教学方法可以激发学生积极参与的愿望,激发学生自主交流的主动性,有助于发展学生的思维和语言。老师关注所有的学生,让每个学生都成为优秀的演员。主人公的转变所产生的创业效应,使学生能够积极投入自己的经验,获得由情感驱动的独特的创造感受。

“说话和抱怨”是本课的关键词。如果你一味地依赖老师解释,就会显得枯燥乏味。它将词义理解与情感体验巧妙地结合起来,使学生能够无意识地理解单词和句子,加深对文本材料的理解,体验文本所蕴含的趣味性。主人公的蜕变使语文课堂充满了人文魅力。

2. 训练语言,3。使语文教学扎实有效。

语文是一门人文性与工具性相结合的学科。在为孩子们创造童话场景,让他们饶有兴趣地阅读的同时,我们并没有忘记对遥远词语的训练。例如,小动物,你的习惯是什么?回答此问题时,引导学生使用“我是,我喜欢在这里来吧,走吧,把孩子们当作猫头鹰之王,感受他们的容貌、骄傲和自豪。引导大家阅读猫头鹰的空气,并实施阅读训练。如果你仔细看这张照片,你仍然可以说猫头鹰的优点是什么?这个问题不仅巩固了语言训练,帮助孩子们积累单词,丰富了语言,还进一步体会了猫头鹰的骄傲,还培养了认真阅读图片的能力,可谓一举两得。

以分层的方式引导并大声朗读。例如,猫头鹰认为自己已成为百兽之王。他很傲慢。他立即命令:“从现在起,你们应该像我一样白天休息,晚上睡觉&这句话的指导是流畅地阅读,然后阅读猫头鹰的“表情”,最后能够正确地使用动作等肢体语言生动地展示猫头鹰的“表情”,即,要求学生表演

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