对春季教案的憧憬（一）：
教学目标
一、情感、中庸态度、中庸价值观
1。能够感受和理解作品中对春天和生命的赞美，并用优美的歌曲来表达。
2. 在人生最艰难的时刻，用童心和优美的旋律感受莫扎特向往生命和春天的精神。
II。过程和方法
1。在不断的聆听和思考中熟悉歌曲《向往春天》的旋律，分析歌曲的音乐元素，理解和表达歌曲的情感。
2. 关注作品的创作背景，结合独立演唱后教师的讲解和思考，对作品的情感内涵有更深的理解。
三、知识与技能
1。学会用流畅跳跃的声音表达对春天的向往的风格和意义。
2. 理解68个节拍的指挥图，画节拍学习和唱辅助歌曲。
3. 了解作曲家的生平和贡献。
教学重点：
在分析理解的基础上，准确表达歌曲《向往春天》的风格和意义。
教学难点：
以稳定连贯的呼吸完整准确地唱出歌曲的每个词组。
教学过程
一、准确学唱歌曲
1。第一次听
问：这首歌表达了什么样的完美愿望？这首歌的整体情绪是什么？你能听到这首歌是由几个短语组成的吗？
（2）再听第二遍
听第一首歌词：试着即兴创作来表达歌曲每个词组的联想和变化。
听第二段的歌词：让学生用短语练习呼吸（老师可以让学生左手拿一张纸放在嘴前，以验证他的呼吸是否均匀准确）。
在对学生的呼吸进行清晰的指导后，老师提示学生在每句话之前做一次深呼吸，像闻花香一样（即胸腹联合呼吸），然后随着音乐轻轻地哼唱。如果学生由于生命容量问题不能坚持演唱整个短语，教师就应该引导学生注意歌曲旋律的流动，这样即使他们在中间呼吸，他们也会感觉更连贯。
2. 发音练习：
用第一个短语的旋律&ldquou&rdquo元音唱“渴望春天”。
3.视唱歌曲的旋律谱分析和表达了音乐的特点。
4.指导学生绘制68拍（共拍）的指挥图。
5. 表演第二视觉歌唱。
6. 指导学生唱难句：
（1）第三句
的变音；（2）指导学生练习唱第四句
第二和第三小节的装饰音。艺术地歌唱
1。老师：在正常情况下，当旋律上升时，应该采取什么样的力度变化？向下
学生：上升时变强，下降时变弱。
2. 要求学生完整准确地唱出歌曲的旋律，用手画出旋律的起伏线，并试着唱出力量的变化。
3. 演唱结束后，乐队可以记录力量的变化。
4. 要求学生独立唱歌词，并随着旋律的起伏表现出强弱的力量变化。
5. 知识扩展：这种力量的变化是由于钢琴的不断创新，使得这种风格在莫扎特所属的维也纳古典音乐学派时期创作和表现出来。
6. 在介绍了莫扎特及其作品的背景后，问：你如何理解迪恩扎特在经历了生活的艰辛，身体越来越差的情况下，仍然在创作如此完美和孩子气的歌曲？
学生可能会回答：他用孩子气的歌声表达了他对生命春天的渴望。
7. 经过学生们的讨论，老师让学生们带着这些深刻的理解继续感受优秀的歌唱版本。
8. 让学生讨论哪些歌唱方法可以使歌曲更像童真和期待？
9. 学生们充分表达了歌曲的情感情绪。
三、小结
以填空或提问的形式复习本课程的关键知识。课后使用正确的八拍或六拍模式，准确背诵《渴望春天》第一段的歌词。
渴望春天的教案（二）：
i.教学目标：
1。在反复聆听和歌唱对春天的憧憬的过程中，感受这首歌清晰快乐的心情。
2. 培养学生对经典作品的兴趣和热情，激发学生乐观进取的音乐、春天、生活情感体验。
3. 让学生初步了解音乐及相关文化，如作曲家的生平
4。能够从以“春”为主题的古诗词、古歌中感受和体验人与自然和谐共处的喜悦，愿意参与表达和创造“春”的音乐活动。
II。教学重点和难点
1。试着用声音、速度和力量的变化来表达赞美和向往春天的心情。
2. 识别变音符号，学习临时变音的演唱方法。
三、课前准备：
播放一些以春天为主题的欢快音乐作品，如《春天在哪里》，创设场景，帮助学生从音乐风格上自然接近春天。学生们从不会无意中注意到它，也不会无意中体会到春天的诗意和温暖。
IV教学过程
（I）导入
（带着《春天在哪里》的音乐进入教室）
老师：你应该对刚才播放的音乐非常熟悉。你能告诉我它的歌名吗？学生：春天在哪里。
老师：这首歌展示了什么？春歌。此刻，春天的脚步正慢慢向我们走来。我想让学生们用一些熟悉的诗、歌和词来描述春天。老师：学生们表现得很好。他们在短短的几分钟内就说了那么多关于春天的诗和歌，这表明他们多么热爱美丽的春天。
1、 听（渴望春天）老师：首先，我请学生们欣赏一首歌。听了之后，请谈谈你对这首歌的感受？（采用直截了当的方法，直接让学生欣赏优秀儿童合唱团录制的歌曲，让学生熟悉旋律和音乐，初步体验和感受音乐的意境，体验歌曲清晰愉悦的心情）
学生：I感受大自然，呵呵，呵呵万物复苏等等老师：刚才有些学生谈到了他们的自我感觉。然后我想那些没有举手的学生一定还在回味。你能给这首歌加个标题吗？
盛：向往春天
2。音乐大师简介&mdash；莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐才能
老师：我们刚刚听到的歌曲《渴望春天》是莫扎特创作的
老师：你对他了解多少，上课前，我让同学们了解一些关于莫扎特的信息。让我们一起分享吧。
盛：他是奥地利作曲家，也是维也纳古典音乐学校的代表之一&hellip&hellip
老师：学生们发现了很多信息。现在我们对莫扎特也有了初步的了解。让我们进入他的歌曲，欣赏它们。
3. 再听一遍对春天的向往老师：请再听一遍对春天的向往，边听边思考以下问题。男合唱团2。儿童合唱团3。女合唱团
B.歌曲的情绪：1。热情和兴奋2。开朗快乐。低沉忧郁的
C这首歌的节拍数：1,342,683,38
（六个节拍由两个三个节拍组成）
D.这首歌描述了什么样的画面？
（第一次听带问题的音乐，边听边写下前三个问题的答案。第二次跟着录音哼唱，在相互讨论后回答最后一个问题）
4。学唱歌老师：学生们用自己的语言描绘不同的画面，你不明白唱歌所描绘的画面是否也是同样的美吗？先听老师把这首歌再唱一遍。听了这首歌，我想你一定要学唱这首歌。
（1）老师演奏乐谱，学会犯罪