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大班区域观察笔记

作者: ァ離别煙火何以浪漫О来源: 网络文章 时间: 2022-03-26

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大班区观察笔记(1):

观察地点:艺术区

现场记录:

进入艺术区开始绘画。然而,与其他男孩不同的是,陈志新在同一个地方静静地画画。相反,他和几个男孩互相追逐,直到户外活动结束。

评论:

陈志新有时沉默寡言,不够大胆。有时他很活泼。在户外活动中,他跑得最快,说话也很大声。老师没有阻止他是为了让他更加自信和勇敢。

大班区观察笔记(2):

幼儿园大班区观察:儿童玩拼图

观察对象:儿童玩拼图

观察时间:12月24日,2013

观察目的:了解儿童是否能长时间玩拼图游戏。

观察记录:孩子们一进入该区域,就选择了新的拼图并开始拼图。孩子们一开始玩,就把相关的图片拼出来。剩下的照片让个别孩子皱眉。他们左试右试。他们焦急得连头都抓了起来。这时,站在一旁观察的泽泽兴奋地喊道:“这个应该放在这里,你不觉得是吗?”泽边说,他把一个拼图放在了一个合适的地方。小雨进入这个区域后,他选择了一个大拼图。他很快在许多小拼图的边缘找到了拼图。拼完字后,小雨拿起其他拼图,想了很久,但没有找到合适的地方放,于是他转向卡片的背面,看了看标记,很快就找到了相应的地方。当收藏区的音乐响起时,小雨看了看未完成的拼图,回到了原来的地方。

分析:人们对简单的四、十字谜的兴趣已经减弱。他们喜欢数量多、难度大的谜题。但是,在拼图过程中,孩子们并没有长时间坚持完成拼图,几次拼图后就放弃了,这说明老师在制作区域性材料时,对孩子的年龄特点和现有经验水平没有透彻的了解,目标太高,导致孩子们跳起来不摘苹果,使孩子们对拼图失去兴趣。为了解决这个问题,我们改变了材料,加入了难度较小的拼图,并在拼图上添加了标记,从而降低了拼图的难度,培养了不同技能的儿童:中等技能的儿童通过观察、操作和相互交流完成了拼图过程。技能强的儿童根据自己已有的经验完成了部分拼图材料,根据拼图标记,将一半以上的拼图材料拼合在一起,说明两种方法效果良好。

措施:

1。根据孩子的兴趣和能力,从两个方面添加区域性材料, [1]投入新的拼图材料,块数约为20块,适合儿童的年龄特点和能力水平2)在大量的拼图上做相应的标记,引导儿童观察和判断,让儿童可以采用连续拼图的方式,让d可以发展不同的能力。

2. 在区域活动中,我们可以有目的地对在益智区玩益智游戏的儿童进行个别指导,帮助他们学习观察和分析两个益智游戏之间关系的方法,并根据事物的颜色和图案进行判断,使他们学会学习。

在今天的角落活动中,一些孩子选择了作业区的拼图。这个玩具是一个以中国地图为主题的拼图游戏。有许多拼图游戏,需要小组合作。孩子们对拼图游戏非常感兴趣和耐心。一开始,孩子们正静静地用自己的手拼拼图。过了一会儿,袁开始感到不安。她对自己手中更复杂的难题失去了耐心。

这时,她走过来对我说,“老师,你能过来帮我拼一下吗?”然后我走过去对她说,“来源,老师不能给你拼。”。你自己的工作需要你自己完成&当她听到这一点时,她先皱了皱眉。我坐在她旁边,对她说:“来源,老师坐在你旁边,看你是怎么完成的。”我看到她可能拼出了一条线索,鼓励她说,“来源,你很棒。”。你拼得太多了。你看,这部分和那部分是连在一起的。老师相信你一定能把它拼在一起。”然后,她原本皱着眉头的小眉毛伸了很多,高兴地点了点头,继续她的工作。很快好,程,齐把她完成的那部分拼图,和何清远的拼图放在一起。一些人还给同伴们拍了一小张照片。他们说了,做了这个谜。我走到他们跟前说:“你真的很好。你就要完成谜题了,啊!资料来源也是一个很大的部分&我们鼓励孩子们继续快乐地一起玩他们自己的拼图游戏。

分析:

源孩子性格内向,做事缺乏耐心和自信,不能长时间坚持一件事。当她遇到困难时,她会习惯于求助于他人。因此,当她完成一件事情时,老师应该给予耐心的指导和鼓励,坚持自己完成,体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼孩子的合作意识,学会互相帮助。

大班区观察笔记(3):

观察地点:织布区

现场记录:

织布区的嘉杰孩子们专注于用玉米壳编织,但每当在接头处编织时,他们都笨拙地用左手中的玉米壳将其插入,不管其他的玉米壳是什么,他们把它弄得一团糟。梁惠南的孩子们在接头处编辫子的时候连不上好几次,我手工编的时候又掉出来了。其他人只是想放弃,不去弥补。

评论:

鉴于孩子们遇到困难时想要放弃的迹象,我鼓励他们,赞扬他们的进步,并告诉他们乌鸦饮水的故事,让孩子们明白只有当他们有勇气尝试时,坚持不懈,不轻易放弃,他们就能克服困难。在接下来的几次区域活动中,我发现编织区的儿童数量逐渐增加,编织速度快,质量好,基本上没有头部破损。有时,孩子们会以竞赛的形式分组编织。我很高兴看到孩子们编织得如此之深,并愉快地玩着自己的作品。

大位移区观测说明(4):

观测对象:。。。

年龄:6岁

性别:男

观察时间:2013年6月7日

观察地点:三班活动室

观察目的

有良好的饮食习惯,做事有毅力和责任感,照顾同伴和观察的其他方面。

观察记录

在今天的午休时间,孩子们在教室里玩游戏,有些孩子在玩自己带来的玩具。我们班的李志轩在教室里跑来跑去。我对每一个人说:“我;注意,小心。李志轩破坏了环保材料,“孩子们还在自己玩,几个女孩跟着李志轩,生怕他弄坏。这时,永杰看着他的眼睛,却什么也没有。过了一会儿,李志轩来到面塑前,把孩子们的作品弄得乱七八糟。其他孩子把李志轩拉了出来。这时,永杰来到了李志轩面前智轩,拉着李智轩的手说:“我不知道;我带你去玩积木。所以李志轩就跟永杰玩游戏。

分析

在本次活动中,我们可以看到,勇杰的教学自私已经发展到能够与同龄人一起玩耍,他第一次可以帮助其他同龄人,而不是成为一个独立的个体。

措施

1。鼓励他在游戏活动中与同龄人一起玩。

2. 及时鼓励刺激

效果

在游戏中,勇杰可以主动邀请同龄人和他一起玩,也可以主动和其他孩子一起玩。

大位移区观测笔记(5):

观测地点:自然角

野外记录:

我们的自然角有东西。当我把它拿给孩子们看时,我问他们:“什么;你明白这是什么吗&孩子们三三两两地摇着头说:我不明白。我早就料到了!哈哈~~所以我告诉他们:这是干海带。干海带一般不接触孩子,所以我们开始了我们的理解过程。

评论:

孩子们对新事物非常感兴趣。因此,我们应该抓住孩子的心,开展一切教学活动。

大位移区观测说明(6):

观测对象:。。。

年龄:6岁

性别:男

观察时间:2013年5月10日

观察地点:三班活动室

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