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大班个别幼儿个案分析

作者: 春花落尽成秋色来源: 网络文章 时间: 2022-03-30

大班个别儿童案例分析15

大班个别儿童案例分析(一):

案例描述:

放学后,郭某的母亲问我:“你是谁?”;谁是淘淘rdquo;我很快问道:“我不知道;怎么了?他回家了。怎么了rdquo

郭某的母亲说:“我的孩子,我的孩子。”;他总是拿着我女儿的铅笔不还“我俯下身问郭X:“有这样的事吗?”他想了想说,“是的,我看到他用的铅笔和我下午用的一样&因为陶涛回家了,我还没有亲眼看到,我不得不说,”好吧,我明天再问你,然后回答你&“第二天早上,陶涛来学校了。我赶紧让陶涛打开文具盒,让郭x看看他有没有铅笔。结果是否定的。我让郭x想想陶涛是否接受了它。他想了想说不,他很怀疑自己。我的心怦怦直跳,诚恳地对郭x说:“我的心在跳。”;你错了。无缘无故地虐待孩子会伤害你们之间的友谊。下次你不能这么做。把每件事都想清楚,好吗rdquo

案例分析:

淘淘淘是一个淘气的孩子,经常会犯一些小错误,他们经常会被批评,孩子们会不由自主地认为他在所有事情中都有自己的一份,这就导致了本案的发生。事实上,他一点也不坏,但也有他自己的闪光点。

案例反思

有些孩子很淘气。我们不能仅仅批评他们,认为他们被认为是“顽皮的孩子”。我们应该发掘这些孩子的亮点,并及时表扬他们,让其他孩子明白他们也是伟大和优秀的。在处理这件事时,我感到欣慰的是,我没有在不询问事实的情况下任意指责陶涛。在今后的工作中,我们必须冷静地对待事情,给孩子一个公平的机会。

大班儿童个案分析(二):

日常表现:淘气、淘气,可能是最适合他的形容词。每天,老师都要说出几个关于他的名字。我是一个自控能力差的孩子。然而,小家伙和老师仍然可以交谈,并有一个良好的关系。有时候,我帮不了他。。。

培训目标:

1。在课堂上有良好的听力习惯。

2. 自律。

观察记录:

时间:2013年11月19日地点:操场数据:步行

开学已经三个月了。孩子们也很熟悉老师!然而,这个小家伙似乎对老师很熟悉。老师们对每个孩子都很热情。这家伙离老师越来越近了。他的语言能力还可以。他对老师没有距离感。然而,有时老师和学生之间仍然有必要的规则,但是。。。

饭后散步总是一种活动。为了让孩子们尽快入睡,这也是一种非常健康的方式。但孩子们不这么认为(幼儿教育m.smtxjs.),他们将散步视为一种娱乐,并经常对老师说:“我的孩子们,我的孩子们;教师我们能去钻个洞吗“从走路的场景来看,一般那些顽皮的孩子站在前面会变得聪明,但子文没有这样说。站在后面和孩子们一起跑,似乎停止了在前面跑,但他的嘴一直在说话……然而,那天刘老师刚过我们班,小家伙立刻站直了身子我立刻觉得自己很聪明。。。

案例分析

从上面可以看出,这个小家伙可以做得很好。老师在降低他的要求吗?在他面前不够严肃?那么他放纵了?对刘先生来说,他能自己管理吗?

指导措施:

1。寻求刘老师的教育政策。

2. 与孩子们交谈。

该班由刘先生领导,在小学和中学上课。日常生活一直都很好。然而,在

被我接管后,特别是在学期末,我越来越觉得这些孩子“松散”,我感到非常虚弱。

大班个别儿童案例分析(三):

幼儿园大班案例分析:勉强道歉

情景表演:

大班三名儿童在一个大玩具上滑翔。一个想从顶部滑下来,一个必须从底部爬上去,另一个从底部拖上来。从远处望去,我没有时间阻止它。我看到上面的孩子们在滑梯的惯性作用下滑了下来,他们的脚踢在爬上去的孩子们的脸上,鲜血从你娇嫩的小脸上渗了出来。看到这一幕,他责骂道:;肇事者”“淘淘。我知道你是最淘气的。我知道你在做什么&那孩子吓得说不出话来。老师气愤地把受伤的小玉带到了保健室。几分钟后,老师把三个人叫到一边,继续未完成的练习;教育”“刚才发生了什么&Rdquo;三个人低下头,淘淘道出了大概的情况。老师叹了口气,对淘淘道:“你知道吗;听着,你这样踢人。他的父母看到这件事是多么痛苦啊!想想看。如果你是其他孩子让你这样做的,你的父母会难过吗?“陶涛低下头说,“是的”,老师说,“是的。对小雨说“对不起”&“陶涛扭动着双手,没有说话。”。老师又问:“什么;向小雨道歉,并说“lsquo;“对不起”&“陶涛停顿了几分钟,然后不情愿地抬起头对小玉说,“对不起”&“小玉回答说,“没关系”&“当老师看到他的要求已经落实时,他轻轻地对陶涛说,“以后不要再发生了,你听到了吗?”陶涛点点头“好的,去玩吧&Rdquo

问题分析:

老师围绕被攻击儿童的受伤程度解决了问题,让被攻击儿童意识到殴打他人是错误的,然后要求他通过道歉来弥补自己的过错,并获得对方的理解。事情到此为止。再也没有了。

我认为教师调解应该引导两个孩子一步一步地表达自己的感受。在这个过程中,孩子们真的了解自己行为的对与错吗?陶涛的道歉是不情愿的,因为他觉得自己是无意的,小玉是第一个犯错误的人。事实上,从滑梯底部向上爬本身就是危险的,老师也应该禁止。错误的原因是可以预见的。既然出现了这种情况,教师就应该谈论这个问题,理解问题的本质,并分两部分来处理。换句话说,谁会受伤是对的?同时,老师也可以对全班的孩子进行随机教育,让孩子们从中学习,避免将来的问题。

大班个别儿童案例分析(四):

寻找儿童“闪点”记录

班上有一个叫胡军的孩子,总是让我头疼。每天都有很多孩子来告他,而且“计数”也很完整,包括殴打、咒骂、抢劫儿童玩具、做儿童衣服和头发等。我觉得我每天都在耳边听胡军的名字。我尝试了很多方法来教育他,交谈,劝说,严厉批评,让他改变主角,体验其他孩子的情绪。我试着和他的父母多交流,并找出原因。经过几次交谈,我觉得父母对孩子的行为无能为力,基本上已经放弃了,认为孩子没有希望了。我知道这就是原因。对家庭、幼儿园、老师和孩子的排斥在他心中留下了深深的阴影,他也放弃了自己。一个不期望自己、心中没有爱的孩子能从他身上期望什么?我放弃了以前对他的所有了解和评价,开始关注他,重新理解他。

发现1:区域活动结束后,胡军收拾好他的玩具,看到地上的纸屑并将它们捡起来。在“小明星时刻”,我立即向全班同学介绍了他保持课堂卫生的良好行为,并请全班同学为他鼓掌。当我给他贴上小星星时,我告诉他老师喜欢他,并亲切地拥抱了他。

发现2:早上,胡军通常很早就来到公园,帮助老师把书从头到尾分类。他还根据老师的外貌把所有损坏的书贴好,晾干,然后耐心地整理好。我决定抓住他的闪光点,以此作为改变他的突破口。我选他当班上的小图书管理员,负责班上所有书籍的分类、分发和保护。他做得很认真。通过书籍的桥梁,与孩子们交流也很愉快。

发现3:在区域活动中,胡军在智力魔珠游戏中打得又快又好,还帮助新生的孩子夏涵教她如何玩。小老师做得很好。在当天的评估活动中,夏涵谈到了胡军对自己的帮助,并

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