课程改革经验（一）：
学校实行语文教学模式已经三年多了。在这三年中，我致力于课程改革的实践，取得了一定的收获和经验。
课程改革的实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，就不可能真正改变教学方式和学习方式。新课程标准要求全面提高学生语文素养，拓展学生知识面，要求课堂教学中师生互动。小学语文教学不仅要改变教学方式，更要改变学习方式，培养和形成自主、合作、探究的学习方式。
在教学实践中，我力求打破传统的封闭、单一、机械的教学模式，主要采取以下做法：
1。认真学习新课程标准，深刻理解语文课程标准的精神实质，*切实转变观念，克服以往语文教学中忽视学生主体地位，忽视人文精神和科学精神培养的现象，过分追求学科知识体系的错误倾向，真正树立语文教育的新理念。教学任务完成后，全面提高学生语文综合素养，注重提高学生语文实践能力，开拓进取，倡导和促进学生积极发展，拓宽知识学习和应用领域，注重联系生活，跨学科学习和研究性学习，使学生获得现代社会所需的汉语技能，终身使用。努力实现语文课程呈现模式和学生学习模式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力为学生创造一个有利于素质教育的空间。
2. 从整体上把握教材，把学习课程标准与学习教材和教学方法结合起来，学习新教材，理解和掌握新教材，用好新教材，明确写意小品的编写和系统特点，明确教材与课程标准、教材的内在关系，明确各种教材修订设计的意图和重点，以便在备课和教学活动中准确设置教学重点和难点，立足于实现课程标准提出的课程目标，有效实施语文教学。经过阅读和分析，我得出结论，二年级教材以识字为主，教材丰富，形式多样。因此，在教学中，我引导学生以各种形式记忆生词。在语文教学中，注意教材中各组教材的衔接，整体把握教材，然后设计教学方案。在阅读教学中,首先要注意对朗读的引导,引导学生在正确流畅的阅读基础上读出自己的感受,运用多种形式进行阅读,鼓励学生独立思考,提出问题,，养成经常思考和提问的习惯,培养提出问题和解决问题的能力。
3. 在准确把握教材修订理念的基础上，从本班、本校的实际出发，根据学生的年龄特点和不同的教材，创造性、灵活地选择和运用各种教材设计，采取适当的教学策略，实施读、写、写、写、写、写、写、写、写、写、写、写、读、写、写、写、写、写、写、写、写、写、写、写、写、写、写、写、写、写、写、，听、说、综合实践活动，大力改进课堂教学，倡导启发式、讨论式教学，开发课堂学习资源和课外学习资源，开展课堂内外交流，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，理解和培养感染力，形成良好的学习习惯，夯实坚实的语文基础，鼓励学生运用多种手段扩大阅读范围；提高学生在各种场合学习和使用汉语的意识，积极参与各种课程改革活动，促进学生汉语素养的全面提高。在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，通过游戏、唱歌、猜灯谜等方式引入课堂教学，引导学生走出学校，走进自然、社会、沸腾的生活，让学生在生活中学汉语、用汉语。
4. 新课程改革改变了教师无休止地讲话、居高临下地提问、学生认真倾听和学习的课堂表现形式。当学生的平等和相互尊重的感觉得到满足时，他们会简单而愉快地投入学习并主动探索。因此，在课堂教学中，我注重树立师生平等的教学理念，搭建平等对话的教学平台，让教学“在师生平等的过程中”理解师生关系“作为愉快的合作，而不是意志冲突或对尊严和尊严的威胁”，让学生在坦诚、诚实和相互尊重的环境中共同学习。这个过程使学生处于一种心理放松和专注的状态，积极思考，敢于思考，敢于问，敢于说，敢于做在讨论中，我明确要求设置一到两个问题，让每个学生理解主题。他们必须围绕主题进行讨论，以便有时间准备。在实践中，我不断总结和反思，努力把课程改革做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。
教师不是万能的。教师应该放下架子，向学生学习。让学生明白，无论是谁在学习，无论是谁，只要他能成为别人的老师。给学生信心，激发他们的学习欲望。小组合作学习也是平等对话。教师参与学生的合作，使每个学生都有机会发言，学会合作，增强自信。有时候，那些在口语方面没有进步的学生不是他们的思维不活跃，而是他们不善于口头表达。我们应该尽最大努力调动他们的学习积极性，鼓励他们在思维上取得进步，勇于发言，避免在课堂学习之外出现“旁观者”。从当前实施课程改革的课堂教学实践来看，学生的学习方式已经从过去的被动理解转变为自主、合作、探究学习。这种学习方式不仅实现了学生对汉语材料的感知和理解，还保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发和增强了学生积极的学习意识、进取精神和合作精神。
5. 评价研究结果对于分享学习成果和鼓励后续学习具有重要意义。在探索过程中，学生、师生、学生和小组成员还进行了小范围的交流和讨论，对探索中存在的问题提出了质疑，总结了各方观点，对探索问题有了更全面、更深刻、更独特的见解。我们应该建立一个丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略报告探究结果，让不同类型的学生充分发挥他们的潜力，从探究性阅读中获益。擅长表演的学生可以将精彩的课文片段改编成课本剧。不擅长文字的学生可以写出他们的经验和经历。擅长语言的学生可以通过辩论来表达自己的想法。新课程的教育理念使我们认识到，语言的延伸等于生活的延伸，人们的视野是开放的，观念是更新的，从书本延伸到书本之外，从学校延伸到社会。学生阅读的范围不限于课本。课外书籍、报纸和杂志都是学习语言的材料。因此，应该鼓励学生独立阅读，收集信息，随时掌握最新知识，吸收最生动的语言。生活是一本打开的书，是知识的源泉。在教学中，我尽最大努力引导学生睁开眼睛，用心去感受，教他们“学会做人”；多听窗外的事，专心读有用的书，从生活中吸收更多信息，充实自己，激发想象力和创造力，树立正确的人生观，从时事政治到家庭生活、社区活动和学校生活，仔细品味，逐渐形成自己独特的见解。
在本学期的语文教学中，我付出了很大的努力