小学数学教学反思（一）：
小学数学的生命是以课堂教学的生命为基础的。新课程标准提倡小学数学的生活化。它是针对传统数学教学中教材与现实生活严重脱节而提出的，但并没有否定传统的教学方法。小学数学生活化教学有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，培养学生的创造力，提高学生的数学素养和数学实践能力，提高数学教学的有效性。数学生活化教学就是要适应学生的认知情境，适应学生的心理特点，从学生的实际生活出发，联系学生现有的生活经验，使学生的学习效率更高。本文结合自己的教学经验，探讨了小学数学教学的生命性。数学教学源于现实生活，生活和生产的提高为数学教学的发展提供了需求。数学与现实生活紧密相连，密不可分。数学生活教学不仅是应用数学知识解决现实生活中的问题，更是引导学生形成科学的数学思想和数学技术。人们的日常生活中到处都是数学知识。人们需要将数学知识应用于人们的日常消费、银行利息结算、物业费交付和管理等方面，因此，新课程标准下的数学课程标准提出小学数学教学应有效地联系学生的生活实际，为学生的学习创造有效的生活情境，引导学生获得必要的数学知识，形成科学的数学方法，提高解决问题的实践能力。
一、小学数学生活化教学的必要性
1对学生学习状况的要求。数学学习对学生的全面发展具有十分重要的价值和意义，但学生对数学学习没有兴趣。理论与实践脱节，他们不会将数学知识应用到实际生活中。这与传统数学教学的弊端有着必然的联系。在传统的教学活动中，学生主要是在课堂上机械地听和记忆。学习空间仅限于教室。学生依赖教师，缺乏探索的主动性和创新性，实践能力不能得到有效提高。因此，我们必须提高小学数学教学的生活性。
2.新教材的要求。在当前的教育领域，小学数学的生命一直受到教育者的高度重视。在编写小学数学教材的过程中，我们更加注重教材与现实生活的联系。然而，在实际的编译过程中，仍然存在许多问题。现实生活的素材联系不紧密，生活题材缺乏创新，生活与时代要求脱节。因此，我们需要不断创新教材，充分丰富教材内容。
3.提高课堂教学效果的必要性。在当前的小学数学教学中，我们仍然采用传统的教学模式，注重逻辑推理，忽视知识外延和背景的引入。在课堂教学中，仍然是“一块黑板、一支笔、一张嘴到底”，这种传统的教学模式仍然植根于课堂教学。教师在教学过程中的两大法宝是填鸭式教学和海洋问题策略。学生没有时间和空间思考自己，对数学教学失去兴趣，对数学教学越来越感兴趣，甚至逐渐厌倦学习。因此，要提高数学教学的有效性，就必须加强数学与现实生活的关系。
II。数学生活化教学实施中应注意的问题
1注意不要过分追求生活的原型。小学数学教学与现实生活的紧密结合是当前教育界较为关注的问题。因此，一些教师认为，小学数学教学的所有教材都应该联系实际生活，否则就不会是一次成功的教学。一些教师实施终身教学是为了证明他们理解新的教学理念，实施新的教学方案。然而，应该注意的是，生活需要与学习材料相联系，而不是艰难而不受限制的生活，披上不必要的生活外衣。我们经常可以看到，在日常教学中，有的教师千方百计地设计创新的教学情境，有的可能有科学依据，有的是学生刻意创造的，很容易误导学生。应该注意的是，教师不应该有数学知识，并且可以在现实生活中发现原型的错误想法。有些教师认为生活是为数学服务的，但事实上，数学的发展是为人们的生产和生活服务的。并非所有教材都适合日常生活。教师没有必要在每节课上创造相应的生活情境。根据实际教学情况和实际教材，有利于学生发现、分析和解决问题，提高学生动手操作的实践能力，提高学生的创新意识和创新思维。
2.数学与生活的关系更加形式化。在实际教学中，许多教师看似在生活，实际上只是把知识和生活放在一起，这对数学教学和提高学生的综合素质没有什么价值。例如，教师如何解释“必须能够触摸红色的球”，教师经常做的是让学生触摸球，感受触摸不同颜色球的可能性。这是一种肤浅的生活。在教育教学中，首先要了解学生的知识背景，转移学生的知识基础和生活经验，引导学生积极参与教学实践，用自己的实际生活经验解决实际问题，感受数学的实际应用价值。在教学中，将知识与现实生活联系起来，可以很容易地激发学生的好奇心，激发学生的求知欲，促进学生综合技能的发展。再比如，在学习“哪种方式更划算”时，教师可以创造这样的生活情境。为了更好地吸引顾客，一家超市设置了一个转盘，可以自由旋转。当顾客花费超过200元时，他们就有机会转身。当他们在红色、蓝色和黄色的不同区域停车时，他们可以得到不同的购物券。其他地区没有购物券。如果客户对转身不感兴趣，可以直接获得20元购物券。老师应该让学生死。如何设计对客户来说更具成本效益。这种与现实生活密切相关的设计，有利于学生进取认真的思维，有利于学生思维的发展，有利于提高
学生解决实际问题的能力。总之，生命在小学数学教学中起着重要的作用。小学数学教师应不断思考和探索，提高数学教育教学的有效性。
小学数学教学反思（二）：
小学三年级是过渡期。我们必须培养良好的学习习惯和良好的学习氛围。然而，要学生在课堂上专心听讲40分钟并不容易。即使是好学生也很难做到这一点。教师讲课时，必须以教师为中心。
有些优生学聪明而活跃。如果你想抓住他的思想，你必须给他留下悬念，这对他来说是最有吸引力的。你不能让他获胜。在我的班上，她很聪明。我经常在中午为他们提问。由于粗心大意，她很少把每件事都做好。所以我用这个来教她不要总是认为如果她很聪明，她可以不谦虚地学习。如果你打她，一节课可以持续几天。因此，我们应该在课堂上更加关注优生学。
对于中级学生，他们不会干扰课堂纪律。有时你给他打电话。他不明白你在说什么。他们心不在焉。我们应该不断提醒他们多听，多组织课堂教学。
对于后进生，不要先为他们设定太高的目标，让他们跳起来实现它。这样，他们不仅感到自己有了期望，而且尝到了成功的喜悦。只要他们取得一点成绩，就应该及时受到表扬。让他们感到老师没有放弃他们，他们仍然对自己有很大的期望。用爱温暖他们，让他们体验爱。如果他们想成功，他们必须在课后给予更多的帮助。他们有