六年级第一册语文教案（一）：
I.课程标准的目标和要求
（I）总体目标
1。在语文学习过程中，培养爱国主义和社会主义道德，逐步形成进取的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2. 了解中华文化的博大精深，汲取民族文化的智慧。关注当代文化生活，尊重多元文化，吸收人类优秀文化的营养。
3. 培养热爱祖国语言文字的情感，培养学习汉语的自信心和良好习惯，掌握最基本的汉语学习方法。
4. 在培养语言技能的同时，培养思维技能，激发想象力和创造力。逐步形成实事求是,崇尚真理的科学态度,初步掌握科学的思维方法。
5. 能够积极开展研究性学习，在实践中学习和使用汉语。
6. 学习汉语拼音。我会说普通话。了解3500个常用汉字。能正确、整洁地书写汉字，并具有必要的速度。
7. 具有独立阅读能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会使用多种阅读方法。能够初步理解和欣赏文学作品，受高尚情趣的影响，发展个性，丰富自己的精神世界。能在参考书的帮助下阅读简单的文言文。九年的课外阅读总量应超过400万字。
8. 能够以具体、清晰的方式表达自己。能够根据日常生活的需要使用常用的表达方式进行写作。
9. 具备日常口语交际的基本技能，学会在各种交际活动中倾听、表达和沟通，初步学会礼貌地进行人际交往和社会交往，培养合作精神。
10. 学习使用常用的中文参考书。收集和处理信息的初步能力。
学校部分（5~6年级）的目标
（I）识字和写作
1。具有较强的独立读写能力。累计了解3000个常用汉字，其中约2500个可以书写。
2. 用硬笔写楷体，线条整齐，速度必须快。
3. 能够用毛笔书写楷书，在书写中体验汉字之美。
（II）读
1。能够用普通话正确、流利、感性地阅读课文。
2. 以必要的速度默读，一般每分钟至少读300字。
3. 能够在语言环境中理解单词的适当含义，并借助词典识别单词的情感色彩。
4. 联系语境和自我积累，推断文本中相关词语和句子的含义，体验其表达效果。
5. 试着弄清文章的表达顺序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方式。在沟通和讨论中，敢于提出自己的观点，做出自己的决定。
6. 能够掌握文章的要点，理解文章的基本描述方法。
7. 阅读叙事作品，了解事件的概要，简要描述给我印象最深的场景、人物和细节，表达我的喜欢、憎恨、尊敬、向往和同情。阅读诗歌，把握诗歌的一般性，想象诗歌所描述的情境，体验诗人的情感。受到优秀作品的感染和启发，向往和追求完美的梦想。
8. 学会浏览，扩大知识范围，并根据需要收集信息。
9. 在理解文本的过程中，体验停止符号、逗号、分号和句号的不同用法。
10. 阅读优秀的诗歌和文章，通过诗歌和文章的音调和节奏关注作品的材料和情感。背诵60首优秀诗歌（段落）。
11. 尝试通过图书馆、网络和其他信息渠道进行探究式阅读。扩大阅读范围，课外阅读总量不少于100万字。
（III）练习
1。学会写作是为了自我表达和交流。
2. 养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的知识，珍惜自己独特的感受，积累锻炼材料。
3. 能够用具体的材料和真实的感受写出简单、真实、富有想象力的作品。能够根据写作材料的需要进行分段表达。
4. 学习撰写阅读笔记和常用应用文章。
5. 能够根据表达需要使用常用标点符号。
6. 修改自己的练习，积极与他人交流修改，使句子流畅，资金正确，写作规范整洁。
7. 每学年课堂上大约有16个练习。40分钟完成不少于400字的练习。
（四）口头交流
1。在与他人交流时能够相互尊重和理解。
2. 愿意参与讨论，敢于表达自己的观点。
3. 仔细、耐心地倾听他人的意见，掌握要点，并能简单地解释。
4. 在表达上有条理，语气和语调适当。
5. 能够根据交流的对象和场合做一些准备，做一个简单的演讲。
6. 在交际中注意语言美，抵制不礼貌的语言。
（V）综合学习
1。为了解决与学习和生活有关的问题，利用图书馆、网络和其他信息渠道获取材料，并尝试撰写简单的研究报告。
2. 计划简单的学校和社会活动，讨论和分析计划的主题，并学习编写活动计划和活动总结。
3. 就我们身边和共同关心的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论和专题讲座，学会辨别是非、善恶。
4. 初步了解发现和使用数据的基本方法
2。全卷教学要求
六年级是六至三年级小学的最后一学年。其特殊地位要求六年级教材加强整合，教材致力于综合性学习活动，使学生在实践中综合运用所学知识，提高解决实际问题的能力，进行广泛的文化积累，基本实现语文自学能力，有效促进语文课程标准提出的“全面提高学生语文素养”目标的实现。
三、整卷教材分析
六年级第一卷教材由八个主要单元组成，每个单元由正文、延伸阅读、综合活动和单元总结四部分组成。
&ldquo；主机&rdquo；数据收集和借用问题相结合，为学生创造一个学习汉语的情境，便于教师和学生发挥主动性和创造性。
每个单元大约有五个文本。前三个要求精读，后两个要求泛读。
写作练习主要通过三种方式创造写作练习情境，使学生愿意写作。有些人写① 日记文章非常感性，不应对材料或形式提出具体要求。② 与阅读紧密合作，继续写作、模仿、重写和想象作品。学生可以根据自己的兴趣进行选择。③ 调查报告、草图、广告和其他练习有更多的选择空间，可以叙述、表达、讨论、解释和记录。
综合性学习主要是提高学生与他人沟通与合作的能力、实践能力、运用语文基础知识的能力、分析和解决问题的能力。
单元摘要分为两列&ldquo；自我评价&rdquo；以及；他人的评价&rdquo。，注重自我评价和文本陈述。
四、全卷教学的重点和难点
全卷教学的重点是精读课文的教学。
精读是教材的主体，是汉语基本技能教学的基础。要注意实现以下突破:
1。加强词汇训练，引导学生自觉使用词典，联系上下文，准确理解单词。
2. 注意第一次阅读的指导和训练。在精读课教学中