三年级化学教案（一）：
I.学生分析：
今年，我在初中三年级教化学六、七班。学生基础不平衡，有的基础扎实，成绩好。当然，有些学生没有养成良好的学习习惯和行为习惯，成绩也不好。这样，我们应该因材施教，使学生在原有的基础上不断发展和提高。总体情景分析：学生两极分化非常严重，尖子生比例太小，学习发展学生比例太大。大多数发展学生对学习不感兴趣，不想取得进步。大部分优等生学习积极性较高，但在问题分析、计算和实验操作方面存在严重不足，尤其是在知识拓展和综合知识方面，学生反应能力较弱。
根据上述情景分析：两极分化严重的主要原因是学生只在初中三年级接触化学。许多学生感到无法开始，没有整理他们的知识，导致学生落后。与此同时，学生们面临着毕业和继续教育的双重压力，导致许多学生产生了厌学情绪。
为了彻底解决上述问题，我们应该根据实际情况创新课堂教学模式，实施“自主互动”的教学方法，真正让学生成为课堂的主人，体验“我上学，我快乐，我学习，我提高”。首先，从培养学生兴趣入手，分类指导，加大平日课堂要求等有力措施，认真备课，平日批改作业，做好优秀学生的优秀培养和学习困难学生的转化工作。
II。教材分析
本教材以初中化学的基本概念和理论、元素和化合物的知识、基本实验操作和实验操作技能以及化学的逻辑结构为骨架。在理论和描述上，它是结合初中生的身心发展、学生的认知能力和发展顺序以及他们对化学知识的认知顺序而制定的。同时，从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，从而开阔学生的视野，培养学生适应未来的能力，体现义务教育的性质和任务。
本教材体系的第一个特点是分散难点，合理梯度，突出重点。通过介绍与学生生活密不可分的水、空气、溶液和碳，学习元素和化合物的知识，有计划地安排一些基本概念、基本理论和规律。这样，教材的理论与实践结合得很好，有利于培养学生运用化学基本理论和概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，也可以分散对基本概念和理论的学习，以减少学习的困难。为了帮助教师安排教学，方便学生学习和掌握，教材每章篇幅要短，重点要突出。
第二个功能突出了基于实验和实际操作技能的要求。每个板块都有大量的学生实验和实验探索，注重学生技能的培养。
三、教学目标
1。将理论知识与生产实践、自然和社会现象的现实以及学生生活的现实相结合，使学生能够应用所学知识。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
2. 使学生学习一些化学的基本概念和原理，学习常见元素和化合物的基本知识，掌握化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在生产中的实际应用。
3. 激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学方法。培养学生动手能力和创新精神。使学生能够初步运用化学知识解释或解决简单的化学问题，并逐步发展自己的动手操作和技能。观察和分析问题的能力。
4. 针对高考改革的新趋势，把握高考改革的方向，培养学生适应高考的技能和答案。
5. 注重基础知识和技能，激发学生智力，培养学生能力。使学生学习一些化学的基本概念和原理，学习几种常见元素和一些重要化合物的基本知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，理解化学在实践中的应用。
6. 培养学生现代科技、资源、环保意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
四、实施措施
1。注重基本概念和理论的学习。
化学基本概念的教学对学生学好化学非常重要。在复习中，不仅要注意概念的科学性，还要注意概念构成的阶段性。由于这一概念是逐步发展的，我们应特别注意循序渐进、由浅入深的原则。对于一些概念，我们不应该一次彻底揭示其含义，也不应该将一些初步概念绝对化。在教学中，尽可能让人容易理解是必要的。学生通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象和概括，形成概念，注意引导学生将所学概念应用于学习、生活和劳动中，不断加深对概念的理解，提高运用化学知识的能力。
2. 抓住重点，把握备课和课堂的本质。我们应该掌握平时备课和上课的基本内容
3。在工作日的讲座中学习比较。我们应该在差异的基础上记忆，在掌握时比较，把握事物的本质和概念特征，并记住它们。例如，分子和原子在物质组成上几乎没有差别，不容易记忆。通过列表更容易分析它们。
4. 注意&ldquo；熟练的实践&rdquo
与学习相比，实践是必不可少的。关键在于&ldquo；熟练的练习。注意分析。练习的数量不应该太多，关键在于&ldquo；精准&rdquo，从而达到与&ldquo；完美结合的目的；熟练的实践和学习。
5. 平时注意化学实验。
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，有助于培养现实、认真的科学态度和科学的学习方法。因此，在复习中，应加强对实验教学的指导和实践。
6. 跟踪检查。
加强对学生知识的检查，做好本学期“单元综合课”模式的探索和化学自考，及时对学生情况进行点评和反馈。
7. 加强课堂教学方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为学生在教师指导下自主学习、自主探索、合作交流的场所。强调综合性，提倡学教结合、学教结合，努力增强教学的针对性和有效性，努力减少剩余教学、无关指导和无意义问题，严格把握课堂学习、口语和实践的时间结构，根据学科特点和不同的课程类型，确定合适的教学时间，严格控制教学时间和师生之间价值较低的对话时间。
以下教学进度应根据实际情况灵活调整。
（略）
初三化学教案（二）：
学期教学目标：
（一）知识与技能目标
[I]知识目标
1。克诺