教学质量分析报告（一）：
20**-20**学年第二学期期末统一考试结束后，我校召开了教学质量分析会，根据最终的统一考试结果，对教学工作进行深入分析，找出存在的问题，制定措施，切实提高今后的教学质量。现在，教学质量分析场景报告如下。请批评并纠正不足：
一、期末考试情景分析
从学校整体表现来看，语文成绩较好，数学成绩较低。1、 二年级和三年级成绩良好，而四年级和五年级成绩较差。就每个班级而言，学生的表现都有相当大的差距。最高分和最低分之间的差距通常超过20分，甚至70分左右。从新旧教师的比较来看，语文学科的老教师明显好于老教师，数学学科的新教师好于新教师，其领导绩效不好于教师绩效。从问答情况分析，部分学生基础知识掌握不扎实，部分学生缺乏思考分析能力，答题质量不高，语文作文成绩一般，学生写作能力较差。总的来说，整个学校的教学效果并不令人满意。
II。存在问题及原因分析
根据教学结果，我们认为我们的教学中存在以下问题：
（1） 首先，教学管理滞后，学校领导受繁重的日常工作干扰，不能把教学工作提高到应有的水平，有时只注重口头教学，缺乏后续教学的指导，不能对教师进行持之以恒、科学规范的指导rs的教学工作指导不足，学校领导不能及时深入课堂，检查和指导教师提高教学质量，有效的教研机制不能全面有效运行，小组备课流于形式，教育科研成果的推广转化不构成体系，没有后续发展。
其次，课堂教学质量低下。通过测试发现，很多知识都是书本知识，最多只改变了一种形式，但学生不能正确回答，说明学生对知识的掌握不牢固，也缺乏足够的学习技能和应对技能，而这些知识和技能的培养主要是通过课堂教学来完成的，这可以反映出教师的课堂教学质量远远没有达到促进学生全面发展的目标。纵观教师的课堂教学，先进的教学理念、方法、技术和技能没有得到有效、充分的运用，旧的教学理念、理念和手段仍然占据着课堂的主导地位。笔、书、口的场景非常普遍，备课不充分，授课随意，知识的衔接不重视，不注重学生主体性的发挥，有的学生仍然“满腔水”，语言僵硬，方法单一，课堂枯燥乏味，学生对学习没有兴趣和进取心，缺乏足够的实践和指导，面面俱到，却忽视了学生个体的特殊性，缺乏有效检查学生知识掌握情况的措施和手段。第三，教师整体素质偏低。虽然有些教师各方面都很优秀，但这并不能掩盖全校教师整体素质低下的事实。由于我国教师的平均年龄偏大，理解新思想、新技能、新方法的能力较低，年轻教师较少，客观上对教学质量产生了相当大的影响，也对我国提高教师整体素质的努力构成了相当大的干扰。从另一个角度来看，提高全校教师整体素质的机制和措施不到位，
也是一个不容忽视的因素。一是新教学理念的深入普及不到位。自2004年新课程改革开始以来，虽然开展了不同层次、多轮的新课程理念培训，但相当一部分教师对新课程改革缺乏足够的认识和实施，旧的教学思想、习惯和方法仍然占主导地位，尤其是年龄较大的教师，不能在课堂上运用合理的情境创设、技术应用和先进的教学方法，不能体现学生的主体性。知识型备课和枯燥的教育使学生缺乏学习兴趣。第二，新技术学习不符合课堂改革的要求。虽然学校每学期都要安排时间让教师学习先进的教育技术，但从效果上看并不是梦想，能够制作一些先进课件的教师数量非常少，利用先进教育技术授课的学时远远达不到规定的数量。一方面，他们不学习，另一方面，他们不认识技术的重要性，也不愿意使用它。第三，教师的基本技能正在下降。近年来，他们在实施课程改革的过程中盲目追求新、奇、活，教师基本技能的提高有所放松，教师的语言、两个字、课堂控制、写作等基本技能不如以前，导致教学粗糙，无法把握细节，难以实现效率。第四，校本研究的实效性不足，虽然一些校本教研、教育科研、校本培训、演示观察、讲座和评估班已经开展了计算机培训，但没有开展小组备课，但缺乏对教学有实际意义和显著帮助的研究活动。有些活动流于形式，浪费时间和精力。第五，
学校领导的模范作用没有得到充分发挥。
（2） 由于地域条件的影响，很多家长对孩子的学习不够重视，一点小事都不让孩子上学，还要带着孩子去祝贺亲戚，从一两天到四五天不等，不到三分之一家长参加学校家长会的比例高，老师的工作得不到家长的支持，因此他们处于被动状态，学生成绩下降，一些家长对此漠不关心。近年来，许多父母外出工作，无人照顾子女，导致辍学。两三年后，我回到家，看到孩子老了，所以我坚持在同一个班学习。结果，孩子跟不上，学习困难，老师不能教，成绩一团糟，这严重影响了班级的成绩。
三、今后将采取的主要措施
1。第一，做好领导自身的工作。确保学校领导不脱离教学，建立领导听评课、指导教学、检查制度，增强责任感和使命感，改进工作作风，从观念和行动转变为教学，确保教学中心工作不放松。
2. 巩固教师素质。继续开展教师基本技能实践和技能培训，分阶段、分年龄段制定目标、方法和措施，坚持以提高教学技能、教研技能、科研技能和技术应用技能为核心，通过示范观察，通过校本培训、校本教研、课题研究、教育成果评价等方式，帮助教师特别是中青年教师深刻理解课程改革的本质和理念，树立新的教学观和质量观，掌握技能，方法和技术，以满足学生发展和教育教学的需要，从而实现教师整体素质的质的飞跃。
3. 加强管理和实施。学校应制定并严格执行教育资源利用制度，切实保证先进教育技术和资源的有效应用，对教育技术和教学资源的应用进行多种形式的评价，将评估结果纳入教师量化评估，激发教师的积极性，建立符合教学要求和学生需求的教师教学质量监控体系，并在学期末实施月度总结，下学期初将召开一次教学质量分析会，引导教师了解情况，明确反应