小学语文教研组工作计划（一）：
I.指导思想
本学期，我校语文教研组以新课程改革理念为指导，以教师为主体，通过磨砺、试讲、课堂，充分发挥各年级备课小组的作用，发挥教研小组的研究、指导、服务功能，以全面提高教学质量为目标，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效地开展语文学科教学研究。
II。工作目标
1。创造快乐的课堂教学，让学生快乐学习，体验语文学习的乐趣。
2. 为低年级学生创建特色课堂教学。1-2年级学生的识字能力达到2000多个单词。中高年级继续关注课堂写作，提高写作水平。
3. 确保质量，按时完成学校规定的各项日常工作。
4. 成立“优秀教研组”，积极参与各项活动，切实加强学科组的教学科研工作，提高学科组的教学科研能力，争创佳绩，争做优秀教研组。
三、工作要求和措施
1。结合学校实施课程改革计划，继续深化小学语文课堂改革
，使课程改革更加深入。我们善于总结经验，研究和解决课程改革中的新问题。具体来说，看语文教学是否反映了语文的本质和规律。在新学期，我们应该认真备课，认真上课。
（1）创建1-3年级特色教学，继续趣味教学，加强直接反思素养教学。4-6年级讨论作文教学，加强学生的表达能力。
（2）做好教研组的各项教研活动，做到活动前有中心话题，活动中有记录，活动后有分析，及时上传学校博客。
2. 加强教研组的日常管理。
加强对学校教学质量的监控，充分关注教学计划、备课、课堂教学、复习考试、质量分析等各个环节
（1）全体教师认真制定教学计划和辅导计划。在教学中，要高度重视对学生学习方法的引导和良好习惯的养成，做好优胜劣汰的工作。。
（2）备课要充分，目标要明确，上课要认真，方法要灵活，作业要突出重点，讲求效果，收时要改，练时要评价，(三)挖掘教材精髓,努力开拓课堂教学的新境界。
本学期，我校语文教研组利用我校的教研活动和小组备课时间，加强对各年级备课小组的管理，完善小组备课体系，建设语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。备课组制定小组备课，其他教师修改补充，制定电子教案。
（4）充分利用小组备课，努力开拓课堂教学的新境界，挖掘教材精髓，注重开阔思路，开展教研活动，深入、准确、准确地阅读课文。使课堂充满活力、人文关怀、问题探究、语文魅力和教学智慧。
（5）每人每学期至少参加10次讲座，并在听完后做听力记录和反思。
（6）养成多读书、好书的习惯，参加校内外专题讲座、教材培训、教学交流和观察活动。
(7). 注意学生书写的整洁，对单词练习提出要求：A、2年级
铅笔单词，3~6年级白板单词和钢笔单词。
B.具体练习时间：中午午休，由班主任安排写作课。
C.教研组和备课组可以组织单词练习比赛来促进这项工作。
3. 强化青年教师专业化水平，全面提高教师教学素养。
4. 积极参加教研室组织的教研活动。组织学生参加各种作文比赛，为报刊撰稿。
5. 每个备课小组都精心组织语文活动。
四、作业检查要求
1。检查45年级和6年级：
1）、语文课堂作业本（全批量、全改革）
2）、学期考试栏（带眉毛批准、教师评语和教师评价分数）
3）、定期每周日记或学生日记。（有教师检查记录）
2。二、三年级检查：
1）、语文课堂作业本（全批量、全改革）
2）、考试栏（带眉毛批文、教师评语、教师评价等级）
3）、生词抄写。（全批量、全改造）
3。一年级检查：
1）、语文课堂作业本（全批量、全改革）
2）、生词抄写和脚本。（全批量、全改革）
v.月度活动安排：
3月
1。小组备课。
2. 研讨会安排
4月
1日。语言活动。
（1），一年级和二年级写作比赛。
（2），三年级和四年级笔会比赛。
（3），五年级和六年级作文比赛。
2. 教学常规检查
3。汇总上报上月
5月
1业务检查情况。检查学生的家庭作业。
2. 期中考试。
3. 总结每个年级的期中考试情景，明确下半学期的目标
4。中文活动
（1）及一、二年级朗诵比赛。
（2），三年级和四年级趣味汉语比赛。
（3），五年级和六年级手写报纸比赛。
5. 教学的常规检查和报告。
六月
1日。检查学生的作业簿和教师的教学计划。
2. 各等级应制定最终审查计划。
3. 组织1-6年级的期末考试。
4. 教研组工作总结。
5. 教师收集相关材料和教学经验，提交论文或案例。
6. 进行全面审查。
7. 期末复习考试。
小学语文教研组工作计划（二）：
一、指导思想
本学期我校小学语文教研组以教师为主体，以问题为动力，以新课改理念为指导，继续以深化课堂教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，依托各级备课组充分发挥教研组的研究、指导和服务功能，促进我校语文、文科常规教学，努力提高语文课堂教学效率，开创我校语文教育教学新局面。
II。具体工作及要求
1。继续认真学习语文课程标准和其他教育文件，转变观念。我们应该致力于研究和理解语文课程改革的背景、指导思想和改革目标，熟悉课程标准的目标、材料和要求。继续注意转变以下教育观念：课程观念，从“文本”到“体验”的教学观念，从“说教解惑”到“教与学共同成长”的人才观念，从“育笔”到“奠基”的科学观念，并从“封闭”到“开放”的目标理念，从单一目标到立体整合的目标。我们要继续努力把教学改革的基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合和优化教学过程。
2. 掌握教学常规，落实要求