关于幼儿教育的思考（一）：
用微笑照亮孩子们
高尔基说：；只有爱孩子的人才能教育孩子。教师是爱的使者。因为“爱”，学生的成就和幸福变成了自我收获。因为“爱”，以前的学生成了今天的朋友。作为教师，我们应该永远用爱和微笑填满我们的心，用爱和微笑教育和教育人们，培养祖国的下一代。
在一次主题教育活动——“快乐帽子”和“愤怒包”中，我首先向孩子们介绍了两位新朋友。它们是&ldquo；快乐小姐&rdquo；以及；他很担心。孩子们和两个新朋友玩“打鼓送花”的游戏。游戏的要求是：当鼓停下来时，得到“快乐小姐”之花的孩子们应该说一句让他们最快乐的话。得到“麻烦先生”手帕的孩子应该说一件让他们最不开心的事。
孩子们玩得很开心，与大家分享最开心和最不开心的事情。朋友们，猜猜，我们班上的孩子们最快乐和最不快乐的事情是什么~~猜猜看？大多数孩子的声音都是：“我不知道。”；最幸福的事&rdquo；就是家人带自己出去玩（孩子们的快乐真的很简单，你不觉得吗）&ldquo；最不快乐的事情&rdquo；是父母吵架还是老师不高兴我的朋友感到有点震惊吗？当我听到孩子们说出自己的声音时，我也有点震惊。起初，孩子们最不开心的事情不是他们的父母没有给自己买玩具，也不是他们做错了什么，被老师批评了。这是父母和老师无意中给孩子带来的情感影响。作为一名教师，我突然意识到孩子们总是关注你的表情和情绪。最初自我暂时的“不快乐”会在孩子小小的心灵上留下深深的印记。
作为一名教师，我们应该时刻提醒自己：无论何时进入幼儿园，我们都应该清理坏心情，把生活中不愉快的琐事放在一边。用甜美的微笑问候每一位天真可爱的小天使。用微笑感染每一个天真善良的孩子。
关于幼儿教育的思考（二）：
什么是幼儿教育？幼儿教育对儿童的发展有什么影响？如何有效地开展幼儿教育，让孩子真正成长？这些问题是每个学前教育工作者思考的焦点。幼儿教育作为基础教育的基础，关系到每个儿童的健康成长，必须受到每个人的重视。
回顾过去，自1984年毕业以来，我担任了8年的班主任，5年的幼儿园教学和研究带头人，22年的幼儿园校长，35年的幼儿园校长。我积累了宝贵的教育经验。在35年的学前教育中，我始终紧跟学前教育发展的步伐，把学前教育视为终身职业，不断深化专业知识，扩大知识面，提高学术水平，努力推动学前教育的发展。35年的教学生涯，逐步开辟了一条适合学院发展的创新之路。
i.就教育和教学而言
教育的基本价值是引导人们走向幸福。根据“教育必须面向未来”的原则，我在上世纪末提出“在全面实施儿童素质教育的基础上，重点培养儿童的思维灵活性和创造性、创新意识和创新能力”。我相信，只有注重全面发展、有创新能力的人才能够在未来立于不败之地。〔1002〕〔1000〕幼儿是人生的奠基阶段。正确、先进的教育理念是奠定儿童幸福生活的良好基础。因此，我通过各种策略实现了我的教育目标。
（1）努力探索新的教学方式
利用儿童喜爱的游戏、故事，创造小问号活动和小记者活动，激发儿童的学习兴趣和求知欲，激发和引导儿童积极获取知识和技能。在儿童节活动的科学组织中，鼓励儿童操作、玩一件事、多问多答、独立画画、模仿儿歌、创作故事，注重培养儿童的想象力、创造力和实践技能。
20世纪80年代末，我率先改革童谣教学和常识教学，并取得了显著成效：我撰写的关于如何优化语言科学与教育、如何让常识课生动起来的文章，在市县幼儿教师骨干班得到了推广。自2013年起，我被韩先生聘请为本科生专业课程“学前儿童语言教育”的主讲教师，深受学生欢迎。
（2）选择适合培养目标的课程模式
在2001年进行的课程改革中，它率先尝试生成课程。生成性课程是指根据儿童的兴趣和需要生成的课程。生成性课程可以突出儿童在学习中的主导地位，有利于培养儿童的发散思维和创新能力。我们每学期用十周时间实施生成性课程，并形成第一套幼儿园教材。
提出了一种将生成性课程与预先形成的课程相结合的新方法。我们坚持每学期在每堂课上开设两到三门主题课程。同时，我们运用整合、权衡等方法，借鉴多个家庭的优势，选择一些高质量的预科课程，形成动态课程与静态课程相结合的先进课程模式。
（3）创建先进的教学模式
我带领老师不断探索总结，找到适合不同年龄儿童的教学模式：充分丰富的课前准备（包括场地布置、材料准备、体验准备和课件制作）&mdash&mdash活动介绍（提问）&mdash&mdash；教师的启发、儿童的自主学习（讨论或动手操作和体验）&mdash&mdash；显示结果&mdash&mdash；迁移与创新&mdash&mdash；扩大活动范围。我们的教学模式不仅适用于小组教学，也适用于区域活动。
（4）课题研究提高教育教学质量
在幼儿园教学过程中，我坚持正面教育。2006年，针对当地群众环保意识淡薄、节俭意识淡薄的现状，带领教师开展通过环保活动培养孩子节俭习惯的研究，注重培养孩子良好的生活习惯，培养礼貌&ldquo；“国际小公民”；针对过度保护儿童的情况，带领教师开展因地制宜开展体育活动的实践研究，形成第二套幼儿园本位教材，“十二五”主题“培养儿童语言活动创新能力”，从而有效促进儿童创新能力的培养。
II。幼儿园管理
1997年9月，我通过考试，成为兰营一园园长，带领老师们开始了非常艰难的幼儿园成长之旅。面对人烟稀少的新区、未建成的幼儿园、17名没有正式工作经验的儿童和教师，我鼓起了士气：；会有面包&“老师们必须乐观自信：虽然他们没有钱做广告，但星星之火可以燎原。”17个孩子就是17个火。
开始制定幼儿园的各项规章制度，制定幼儿园的短期目标&ldquo；高起点、严要求、规范幼儿园运营&rdquo；中期目标&rdquo；成为市级一流幼儿园&rdquo；以及长期目标&ldquo；省级示范幼儿园。我们确立了“开放快乐教育世界，让更多儿童接受高质量学前教育”的目标，“健康快乐，崇尚善良博爱，学会提问，敏感适应力，养成良好习惯”的培养目标，以及园区经营的前瞻性理念，如园区的目的、培训、教学风格和风格，并实施目标管理。
针对教师学历较低，缺乏规范化的经验，我一方面引导他们提高自己，另一方面关心和鼓励他们，用言行教育他们。同时，教师的道德教育、在职培训和幼儿园本位的教学与研究