教育教学论文（一）：
用爱心支撑后进生的天空。
我们经常把孩子比作新生的太阳，而不太先进的学生则是晚起的太阳。与其他学生相比，他们需要老师的耐心、细心的照顾、理解、尊重和指导&hellip&hellip&ldquo；要像玫瑰上颤抖的露珠一样小心，&rdquo；这句话可能有点夸张，但它确实告诉我们，在对待后进生时，我们不应该疏忽大意。作为一名学生，我们有责任和义务教育这些后进生，让他们像其他学生一样健康快乐地成长，展示他们独特的风格。
在我担任一年级班主任的第一学期，我们班的**和**有一个共同的特点。他们不喜欢做家庭作业，这导致他们的学习成绩很差。我和他们的父母谈了好几次，但是效果不是很好。在课堂上，我仔细观察了他们。下课后，我和他们交谈，发现他们不是那种贫穷和绝望的学生。这似乎是一个意识形态问题。我开始教育他们。几天后，***又病了。我非常生气和失望。我不想再照顾他们了。然而，我想如果我放弃他们，他们可能会越来越放松，所以我不能忽视他们。在接下来的一段时间里，我真的动了脑筋。我一有空就把他们叫到办公室，陪他们做作业，对他们进行思想教育。几天后，我发现**能够按时完成作业，所以我及时公布了**。几天之内，另一个开始完成他的家庭作业。
虽然当时我很高兴，但我真的很担心他们坚持不了几天，但我很兴奋他们不仅能按时完成作业，而且作业质量也很高。在批改他们的作业时，我没有忘记添加评论。有时是：你能按时完成作业，老师真的很高兴。有时候是：你必须坚持！直到现在，我一直坚持**的单元自检每次都是“优秀的”。我心里有一种说不出的快乐！因为我没有放弃他们。在这之后，我明白了一个道理：对于后进生来说，为了提高他们，老师必须抓住他们的弱点，全方位地关心他们，爱他们，让他们感受到老师给予他们的温暖、信心和关怀，让学生从心里发现错误，找到改进的方法，努力学习。这条路真的很好。我认为这些宝贵的经验将对我未来的班主任工作起到很好的作用！
感想3：请耐心等待，鲜花即将开放，老师们应该学会倾听。
苏霍姆林斯基说：；教育艺术的基础是教师可以理解和感受学生的内心世界到不同的程度。“倾诉是最好的方式。我们的老师应该有进取心地倾听和与学生交谈，以了解学生的一些趋势。然而，许多老师总是认为学生是孩子，不愿意听他们的谈话。例外是，当学生犯错误时，他们不给他们说话的机会并让自己骂学生。这不利于培养好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调不允许学生迟到，这是我经常问学生的问题，但有些学生只是生病了。有一次，预备课的铃声响了，班上的太阳还没有升起。我焦急地站在楼上往下看，但我没有看到一个人影。学生们正在聚精会神地阅读课文；报告&rdquo；当他们听到这个声音时，学生们停止了阅读，看到了他，我没有生气。他经常迟到。昨天我和他谈话时，他答应不再迟到。
我狠狠地看了他一眼；老师，我在路上&hellip&hellip&rdquo；你又上路了。看现在几点了,“在他讲完之前，我听了他的话，骂了他。然后我让他站在门口，不要理他。下课后，我得知他祖母病了，他去给她拿药，所以我迟到了。在了解真相后，我后悔没有听完他的话。我在全班同学面前表扬了他，并向他道歉哦，他。他诚恳地说：“这是一场灾难；老师，没什么。谁让我以前总是迟到&“反思：作为一名教师，有时我们应该根据自己的主观决定来对待学生。无论我们的工作有多忙，我们也应该给学生说话的机会，尊重他们的个性，认真倾听他们的意见。古人说：人与人之间的交集在于心与心之间。因此，教师应该给学生一个交流的机会放下架子，利用一切可用的时间和机会倾听学生的声音，倾听他们的想法，关注他们的情绪变化，让学生充分展示自己的内心世界，让学生真正感受到老师对教育教学的爱
作文（2）：
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对于幼儿教师来说，除了头疼的&ldquo；分离焦虑&rdquo；，另一件值得老师注意的事情是让孩子们体验；谦逊。
今天午睡时，有一件事我记得特别深刻。我们班有一对双胞胎&mdash&mdash；叮叮当当。对于他们两个接受早期教育的人来说，“分离焦虑”的障碍早已过去。由于他们两人都很活跃，他们在午睡时的精神状态非常好。他们一入睡，就争先恐后地找老师陪他们。我本来打算先哄他们睡觉，然后“转战”叮叮。但当我陪当当的时候，丁丁总是很不开心，在床上爬来爬去，左右翻滚，最后只是皱着眉头，张开嘴哭&mdash&mdash；想要你的母亲。安静地跟我说话&ldquo；老师，和丁丁一起去。我是我的兄弟。我自己睡觉&“说完这些话，当当主动让我去丁丁陪她。正如他所说，他睡着了。
休息后，我会及时与孩子们分享当当的行为，并对当当的“谦逊”主动给予贴纸奖励“.奖项生效后，下午的活动让我明显感觉到丁丁对其他孩子的态度发生了变化。她不仅不竞争玩具和零食，还把它们送给了更需要它们的哭泣的孩子。
在孩子们的眼中，生活中一些微妙的行为和举动可能成为老师关注和爱的表达。一旦孩子理解了你的激励机制和行动意义，他可能会更加进取，主动与你合作，这也更有利于班级管理和活动的进一步发展。
愿每个走在教育之路上的人都充满真爱。让我们把真爱的种子种在孩子们的心中，相信它能生根发芽，结出喜人的果实。
教育教学随笔（三）：
培养“学习困难学生”良好的学习习惯“学习困难学生”一般是指由于生理缺陷、智力因素、，家庭和社会环境的影响。经过多年的教学实践，我认为在数学教育教学中培养“学困生”良好的学习习惯是每一位数学教师必须面对的工作。在联系学生的过程中，教师要处处严于律己，课前认真备课，平等对待学生，尊重和关爱&ldquo；有学习困难的学生。学习成绩差的学生往往需要老师的指导和照顾。基本上，这些学生害怕接近老师，因为他们有严重的自卑感，没有勇气问老师各种问题。因此，教师应该选择适当的时间关心他们，鼓励他们，让他们回答一些简单的问题，这样他们才能建立自信。
通过此，让&ldquo；有学习困难的学生&rdquo；认识到不要害怕学习困难，积极应对，学生的学习兴趣逐渐提高。教师应尽可能离开讲台，走到学生中间。不要勉强离开三英尺高的讲台。老师们应该多走走教室。唯一的例外是，在安排讨论问题或完成练习时，我班的几个学生会在那里玩，因为他们的自控能力差。在这种情况下，当我上课时，我试图离开讲台，及时在学生座位之间走动。当我发现学生们在闲逛或玩耍时，我会立即提醒他们，有时还会寻找机会表扬和激励他们。通过这种方式，这些学生可以感觉到老师经常关注自己，所以他们慢慢地试图抑制自己的坏习惯。加强良好习惯。
我们班有几个学生对数学课不感兴趣，因为他们不想用大脑思考问题，所以他们对数学作业练习感到头疼。家庭作业不能按时完成。即使是故意让他们去做，也很难完成。他们的态度就是这样，对其他同学都有不良影响