农村教育现状调查报告（一）：
根据《关于开展**活动的通知》，我通过个人走访和问卷调查的方式进行了深入细致的调查。现将相关情景报告如下：
I.农村小学的课程设置完整且简单。
尽管所有学校都可以按照国际教育部和省、市、区各级的要求开设全方位的课程，但除了语言、数字和英语之外，真正能够实施的课程很少。体育、音乐、艺术、科学、信息技术、综合实践、班会等许多课程缺乏专职教师和特殊教室，也没有必要的实施条件。例如，学校电脑室里的电脑早已被废弃和淘汰。有些学校甚至没有电脑室。如何在信息技术课上教授科学？虽然有些学校的实验室设备非常好，但没有老师能带领孩子们做实验。每节理科课都在教室里进行。在这种教育中，儿童的科学素养可以提高到什么程度？音乐和艺术既没有专职教师，也没有独立的教室，乐器和材料也很少。即使有，也会被长期搁置。
第二，学校德育是徒劳的，片面追求入学率，忽视和轻视德育。
每所学校的德育时间只停留在周一的升旗仪式、思想品德课和班会上，代课教师占用的课时经常被取消。即使在课堂上，它也只停留在说教和灌输的层面上。没有学生的自我活动，没有道德教育的阵地，也没有确保活动发展的必要措施。学校和班级几乎没有组织德育活动，更不用说课内外结合了。形式应灵活多样。这种缺乏经验、闭门造车的道德教育收效甚微。
三、撤回和校准，增加安全隐患。
学生上下学的路很长。学校里没有校车。许多小学生骑自行车上学，因为没有人接他们。更重要的是，其中一些是由老年人接走的。不应低估这些人的安全问题。
此外，由于学校和学校、汽车、电动汽车、自行车、老年人、年轻人和小学生的道路拥堵，也存在安全隐患。
四、留守儿童问题突出。
农村小学留守儿童比例逐年上升。由于产业结构的调整，父母外出工作，把孩子留在家里照顾老人。由于观念和意识的局限，老年人一方面有溺爱心理，另一方面只关注孩子是否丰满温暖。儿童道德素质、心理健康、学习习惯和生活习惯的培养确实有限。留守儿童在学校打架、上网、违纪和不完成家庭作业是很常见的。校长的素质令人担忧。
校长是教育的向导。许多校长没有自己的办学方向，缺乏最基本的教育理念，漫无目的地抓着眉毛和胡子。这样的学校会耽误子孙后代。
六、教师工作缺乏活力。
这是一种长期的慢性病。由于地理位置的原因，农村学校条件艰苦，缺乏待遇优势，因此其要求不断提高。长期以来，去湘桥的教师有条件地进城，无条件地寻找进城的机会。剩下的老师并不咄咄逼人。
VII。学校教育与社会脱节。
学校、家庭和社会三方教育网络的组成仅限于每学期最多召开一次家长会。学校教育脱离时代和社会。
综上所述，随着时间的推移，由于社会、家庭、学校、教师等原因，湘桥教育不仅会在文化课上失利，而且在学生道德素质、创新能力、动手能力和社会实践能力等方面也会有越来越多的缺陷。如果不及时改善现状，湘桥将在起跑线上失去更多的孩子。
农村教育现状调查报告（二）：
随着中国经济的发展，城乡教育发展极不平衡。农村教育明显落后于城市教育。中国农村有9亿人口。教育的发展直接关系到农村经济的发展和整个国家的进步。为了了解农村教育的现状，四川农业大学语法法学院的学生深入大邑县金星乡进行了实地调查。本次调查以问卷调查和访谈的形式进行，得出以下结论。
一、调查中农村教育现状及存在问题
1农村经济相对落后，教育与城市差距较大
农村经济发展相对缓慢，农村金融相对紧张，而各种非正常资金是教育资金的严重不足，使得农村学校难以实现可持续发展。农村学校的环境相当困难。农村学校的教学和办公环境、教学仪器、实验设备以及书籍和材料与城市学校大不相同。以英语为例。城市学校的英语教育远远强于农村地区。许多农村小学的孩子根本没有上过英语课，这在起点上落后于城市。
2.农村教师数量不足
农村教师工资普遍较低。许多师范毕业生不愿意在农村教书。农村教师的素质明显低于城市教师。此外，人事制度和管理制度限制了农村教师的调整。相当一部分农村学校的教师是公立或乡村聘用的私人教师，其学历不合格，没有接受过正规的师范教育。体验式教学观念落后，教学方法陈旧。此外，学校很少为教师提供外出学习、培训和交流的机会，大多数教师无法进行教育研究和教学改革。教师的年龄结构不合理。整个教学团队存在着年龄偏大、知识结构老化、缺乏创新意识等问题。他们往往无法适应新形势下的素质教育和新课程改革。
3.影响儿童教育的农村家庭因素问题
首先在农村。家庭条件有限，父母文化程度不高。只有学校教育孩子。一旦他们回家，就没有纪律了。孩子们只在学校学习，基本上在家玩耍，这影响了孩子们的学习成绩。
同时，受传统无知的影响，家长们认为阅读是无用的，排斥教育。一些贫困地区地理位置偏远，与外部社会的联系很少。代代相传的生活方式和习俗仍然很流行。许多人的想法陈旧。他们认为孩子们在家工作是很自然的，送孩子上学是一个巨大的损失。再者，受市场经济的影响，在大学生就业总体低迷的背景下，那些背负大量债务、学习的农村儿童一旦毕业就找不到合适的工作，相对而言，他们的高等教育风险投资是没有回报的。农村教育出口受阻或受阻，即对高等学校的出口有限，职业教育极不发达。因此，农村地区的知识基本上是无用的，这使得农村的“读书无用”又回到了潮流，特别是那些家庭困难、成绩差的孩子。受家庭经济资源的限制，教育需求也很弱，很少有孩子甚至没有小学毕业。
其次，由于市场经济发展不平衡，许多农民涌向城市打工，成为我们所说的“农民工”。因此，有许多；留守学生&rdquo；以及；代理父母。由于子女与父母的长期分离，影响了他们的生活和学习，尤其是缺乏亲情和代际教育，这使得这一群体的留守儿童越来越少