小班简单有趣的公开课（一）：
活动目标：
1。区分男人和女人，了解我是男孩还是女孩，并尝试按一个间隔进行分类。
2. 体验男孩和女孩一起玩游戏的乐趣。
学习重点：区分男性和女性，并尝试将他们逐一分类。
学习困难：尝试以AB模式排队。
活动准备：
1。教师教具：驾驶火车的课件和音乐。
2. 儿童学习工具：每人一张可插拔的火车剪影纸，4张坏人的照片（两张给男人，两张给女人&mdash&mdash；参见信息包）。
活动流程：
（I）比较男孩和女孩
（此链接引导儿童了解男孩和女孩的基本特征，可以区分男性和女性，并了解他们是男孩还是女孩）
1。第一个演示课件：今天老师带了两个孩子。他们之间有什么区别？
小结：其中一个是女孩，另一个是男孩。这个女孩留着长发，喜欢穿漂亮的裙子。男孩的头发很短，穿着长裤&hellip&hellip
2。区分男人和女人：你是男孩还是女孩？（请与个别儿童交谈）请根据性别站在娃娃的一侧。（弟弟站在男孩的一边，妹妹站在女孩的一边）
（二）按男性和女性逐个间隔进行排序
（此链接通过观察、讨论和操作，让孩子们初步了解逐个间隔排序的方法。）
1. 教师演示课件的第二部分：呜呜，什么车来了？
2. 教师演示课件第3页：孩子们将乘火车旅行。看谁先坐火车？（老师一步一步演示前三个娃娃上车的课件）
3。猜猜：猜猜下一个是男孩还是女孩？（引导孩子们观察并找到玩具分类规则
法则
孩子们可能1：他们可能找不到分类规则，猜不出废话。
教师的预处理：用手指触摸课件，然后慢慢说&ldquo；男孩后面是女孩，女孩后面是男孩，男孩后面是谁&Rdquo
儿童2：有些儿童可能能够说出火车上下一个孩子的性别。
教师预处理：请告诉孩子们原因&ldquo；为什么下一排有一个女孩（男孩）？你怎么理解？
小结：最初，孩子们不得不在火车上一个接一个地排队等候男孩、女孩、男孩和女孩&hellip&hellip。
4. 游戏：乘坐
列车（1）分配任务：（显示插入式列车的剪辑和反派的照片）也有孩子想乘坐
列车。他们不得不像电视里的孩子一样排队。（动作示范：朋友有车，朋友有车）让我们一起帮助他们！
（2）儿童手术
儿童可：无意识随机插入。
教师预处理：语言指导&mdash&这些孩子说他们应该和他们的朋友在电视上一样排队。并帮助排列两个或三个&ldquo；男孩，女孩，男孩。下一步是什么&Rdquo
（3）分享和沟通：你如何帮助男孩和女孩排队？
儿童可能有不同于电视上演示的方法，例如不同的分类模式，或者男孩带头。
老师预处理：这些朋友和刚才排队的朋友有什么区别？它也是一个间隔队列吗？如果有朋友排队，是男孩还是女孩？
[由于学校刚刚开学，小班儿童没有任何排序的认知经验，主要集中在无意注意上，因此采用音频课件演示策略来吸引孩子的注意力，并使用男孩和女孩逐一演示，以强化退出顺序和gui让孩子们遵守并找到排序规则。]
（3）男女间隔排队&ldquo；驾驶火车&rdquo。
（此链接通过排队驾驶火车的游戏，让孩子们体验男孩和女孩一起玩耍的乐趣，并进一步了解间隔排序的方法）
1。排队：你想排队等火车吗？我们将按男孩和女孩的顺序排队，然后开车。
方法：先让一个男孩做火车头，然后让孩子们在空闲时间排队。
2. 引导孩子玩火车驾驶游戏。
小班简单有趣的公开课（2）：
活动目标：
1。有勇气在同龄人面前大声说话。
2. 能够使用&ldquo；我的名字是XX，我今年x岁，我是x的孩子，我喜欢用XX&rdquo这句话来介绍我自己。
2. 了解男女的性别特征，学会确定性别。
活动重点和难点：
可以使用&ldquo；我的名字是XX，我x岁，我是x的孩子，我喜欢XX&rdquo；连贯地说话的句型。
活动准备：
男女玩偶。
活动过程：
i.观察和对话介绍
展示两个男女玩偶，让孩子们谈论他们的性别以及他们如何决定自己。
2. 了解你自己
1。请告诉每个孩子自己的情况：姓名、性别、年龄，你喜欢什么？
2. 让所有孩子找到他们旁边的同龄人，谈论他们的姓名、性别和年龄，告诉他们自己喜欢什么？
三、游戏互动
孩子们在活动室自由站立，用歌曲《寻找朋友》中的歌词找到伙伴，歌曲停止后互相介绍自己。游戏重复多次，引导孩子找到不同的朋友互相介绍。
IV.结束活动
1。孩子们找凳子做朋友，带着歌声回到座位上。
2. 采访个别孩子：游戏中你认识的新朋友是谁？你叫什么名字？你多大了？你喜欢什么？
3. 任务：回家邀请祖父母和父母自我介绍。
小班简单有趣的公开课（三）：
教学目标：
（1）识别物体并发现特征。
（2）两个相同对象的特定大小。
（3）能够根据对象的大小对其进行分类，并体验数学活动的乐趣。
教学准备：
（1）熊、纸盒、橡皮泥、汽车、篮球两种雨（外观相同，大小不同）。
（2）一个纸盒（魔术盒）。
（3）小班儿童读物，十月卷，第19页。
教学重点：
根据物体大小分类。
教学难度：
能够准确说出物体的名称并找到其特征。
教学过程：
我导入
（1）成为一名魔术师。
老师：“今天，李老师想成为一名魔术师，带着我们贝贝班的孩子们去看魔幻世界。孩子们想去吗
儿童：“想要！”quot
创造情境吸引孩子们的注意力。
（2）魔术。老师：“孩子们，看看这是什么？”孩子们：“盒子”老师：“它不是一个普通的盒子。”。它可以做很多好事！你想看看它能做什么吗
儿童：“
老师：“
好的，现在请和老师一起来换衣服”
激发孩子们参与活动的兴趣和好奇心。
II。识别并找到特征。教师：“魔盒，魔盒”教师和学生：“改变，改变，改变”教师：“看，我们改变了什么”
孩子们：“熊，纸盒，橡皮泥……”老师：“那么有多少孩子？”
儿童：“两个。”
老师：“哦！第二，他们看起来一样吗（有一些明显的特征，如颜色）
老师：“孩子们看到什么不同了吗？”
儿童：“一大一小。”
老师：“啊！我们的贝贝班孩子很棒。孩子们：“
孩子们：”
老师们：“
好的，现在李先生请一个孩子过来向老师指出，好的。”（孩子们举手，请一个孩子站出来）
老师：“好的，谢谢***孩子们，请坐老师：“***刚刚告诉老师它是（大的）它是（小的）。”QUOTE（老师先提出一个大项目，然后再提出一个小项目）
老师引导孩子找到他们的答案