小学数学培训总结（一）：
这次培训给我留下了深刻的影响。它让我可以随时听专家讲座，欣赏专家科学的教育理论和先进的教学方法。它就像一架梯子，让我一直往上爬。这次培训使我深刻认识到，小学数学教学与传统小学数学教学的最大区别在于注重沟通、互动，联系学生的生活实际，畅所欲言，营造简单活泼的课堂氛围。现在我将对这次培训做一个总结。
i.这次培训更新了我的教学理念
教学理念直接影响教学行为。在以前的教学中，我的教育理念有些来自同事的言行，有些来自儿时老师的影响，有些来自自我思考，有些来自20多年前的师范教育。经过这次培训，我统一了思想，提高了理解力。本文从课程改革的角度重新审视了自我教学的概念，使自我在教学中不再迷茫，明确了自我教学的目标。
II。网络培训丰富了教学方法
教学方法是教师在课堂教学中实施的教学方法和引导学生的方法。教学过程是学生的认知过程。只有学生积极参与教学活动才能取得好的效果。在教学中，要注意改进教学方法，坚持启发式，反对灌输。当代美国数学家和教育家波利亚（Polya）说：；在学习数学时，只有当我们看到数学的出现，按照数学发展的历史顺序，或亲自从事数学发现时，我们才能最好地理解数学rdquo；因此，在教学中，不仅要教给学生数学知识，还要揭示学生获取知识的思维过程。经过这次培训，我掌握了很多教学方法，这就是所谓的&ldquo；如果你想做好事，你必须首先磨砺你的工具&这些教学方法是收获教学成果的“利器”。有了这些教学方法，我的备课不再简单。有了这些教学方法，我的教室变得生动活泼。有了这些教学方法，我在教学和研究中有了更多的内涵。
三、网络培训激发了我的教学灵感。
除了对数学知识进行系统的教学外，数学教学还应紧密联系生活实际，使人们在生活中必备的知识和技能成为数学教学的目标和追求，并调整教材对大众数学学习的应用价值。因此，我在思考什么样的数学情境才是好的教学情境？在创造情境时，我们应该注意什么？在新课程改革的实施中，教师普遍反映学生的计算能力较差。在这样的现实背景下，如何在不增加学生课业负担的前提下，改进计算机教学，科学有效地提高学生的计算能力？这本教科书增加了统计学和概率论的新知识。如何准确把握课程标准，实施教学？如何评价新课程改革下的课堂&Hellip&Hellip，是一系列亟待解决的问题，专家们纷纷做出回应，为我们的教学指明了方向。网络培训激励了我的工作，为我的工作注入了新的活力。经过这次学习，我真正意识到，只要用心浇灌一切，就一定能开出美丽的花朵。
IV.网络培训让我意识到反思可以提高我的理论水平和业务技能。
孔子说：“我一天要检查三次自己。”。反思不仅是良好的道德品质、言行端正的手段，也是成功的基石和保证。在教学过程中,要不断反思自己对教学,教师,学生和课堂教学的看法,善于梳理教育过程中的得失,不断积累资料,使之成为工作中的宝贵财富。即使你不能成为一名著名的老师，你也可以独处。
v.通过网络培训提高自身素质
培训时间短，但收获可观。让我站在一个新的平台上审视我的教学，这样我对我未来的工作有一个明确的方向。在这次培训活动之后，我将咀嚼、消化并将学到的教学理念内化为我自己的教学理念，以指导我的教学实践。要不断收集教育信息,学习教育理论,增加专业知识。
学习是无止境的。作为一名教师，他需要学习很多东西。只有真正掌握教学真谛的教师才是好教师。正如颜真卿的名言所说：“我们必须：；三盏手表灯和五只手表鸡正好是男人们读书的时候。黑发不知道如何早起学习，方白头后悔读晚了&“如果我们选择教书育人的职业，我们应该更加努力成为一名真正的好老师。
小学数学培训总结（二）：
在培训期间，我仔细阅读了专家们对《小学数学新课程标准》的解读，特别是他们讲解的小学数学教学各方面存在的问题、今后改进的措施和方法。事实上，我得到了很多。我觉得在我的日常工作中还有很多不足之处。我们只在自己有限的范围内规划工作。总结如下：
i.这次培训让我重新认识了自己
我们应该在未来的教学中继续彻底改变自己。这项研究使我的思想发生了更深刻的变化。作为一名小学数学教师，我们必须具备渊博的知识和良好的思维品质，这是远远不够的。在数学学习和探索的过程中,我们不再把数学知识的教学作为主要的教学任务和目的,也不应该把主要精力花在检查学生对知识的掌握上,而应该成为学习小组的一员,在问题面前寻找答案,，在探索数学的道路上，教师成为学生的伙伴和朋友。
II。对于所有学生来说，为学生的全面发展和终身发展打下基础
，我们应该创造各种情景，鼓励学生大胆实践，对学习过程中的错误和错误采取宽容的态度，为学生提供自主学习和直接交流的机会，提供充分表达和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、合作和探索，发展听、说、读、写的综合技能，并为学生探索自己的一些问题和独立解决问题创造条件。
三、关注学生情绪，营造民主和谐的教学氛围
学生只有对自己、对纪律、对文化有进取的态度，才能坚持学习的动力，才能取得成效。僵化的态度不仅会影响学习效果，还会影响其他方面的发展。因此，我们应努力营造宽松民主和谐的教学空间。
注意学生。我们应该尊重每一个学生，鼓励他们尝试学习，保护他们的自尊和主动性，将教学与形式有机地结合起来，创造各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，培养合作精神，关注学习困难或内向，尽可能为他们创造语言机会，建立和谐民主的师生沟通渠道，经常与学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓励、相互帮助，从而达到教学的针对性。
四、在数学教学中体现情感态度
新课程强调“数学教育应从以获取知识为首要目标转变为以人的发展为首要目标”，并“首先关注每个学生的情感、态度、价值观和一般技能的发展”。在此，需要指出的是，中学生在数学教育中“情感、态度和价值观”的发展应该与他们对数学知识和技能的学习直接相关，即二者之间存在着内在的、必然的联系，而不是某种外在的联系，牵强而偶然的成分。
因此，我们无疑应该强调通过数学教学帮助学生建立数学学习的自信，但这并不意味着数学学习应该成为一种轻松的“快乐学习”。我们应该努力提高学生在数学学习过程中承受困难的能力，这样，我们才能通过努力学习真正体验到更高层次的快乐。这也是中国数学教育优良传统的重要组成部分。
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