校长报告（一）：
回顾课桌，总结过去一年的学校管理工作和校长职务，整理、盘点和反思自己所做的工作。在梳理中发现不足，在库存中发现差距，在反思中寻找新的增长点。这不仅是一种自我激励和压力，也是一种理性思考，也是一个了解领导者指导、帮助同行的绝佳机会。我想向你们说明我在过去一年中所做的事情。请纠正我。
一、加强自身修养，整合办学实力
1。定目标争创优质
在上级的正确领导下，我校加强和改进未成年人思想道德建设，创建安全文明学校，有效组织实施学校教育教学管理活动，并以此为工作支撑，
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2. 学习理论，指导管理
在我的工作中，我更注重自己的学习和提高。虽然有很多学校的教育、教学和管理，但我不会忘记花时间阅读报刊，了解时事学习理论，指导工作，参与学习，自我完善，实践，提高自己的水平。业余时间，参加“大专升格”自学考试，努力提高“依法治校、依法教学”能力，确保办学方向与党的方针政策相一致，确保我的办学理念与时俱进，顺应时代潮流。
3. 依法治校
“依法治校”；这是我一直坚持和贯彻的原则。坚决贯彻上级部门制定的各项规定，按照规定和要求正确行使自身权力进行作风建设，规范办学行为和教育收费，廉洁自律，不存在违规经营行为。努力以严谨的学校管理态度影响教师，以高尚的人格魅力凝聚教师，以勤奋为先，以廉价为贵。我能坚持按照财政政策严格控制学校资金，实事求是。大量费用必须分组讨论，必要时与秘书讨论后共同行动。
4. 团队团结形成合力
，实现团结合作、相互理解、相互支持、相互合作，让团队成员快乐工作，方案涉及教职员工切身利益，坚持反复审议、多方听取意见，可在教师代表大会后实施。团队领导团结、合作、默契、创新、求实、思考、说话、努力。
5. 感人至深，人性化管理
无论是年终考核还是卓越评价，我都坚持精心规划设计，详细问题分析，精细操作流程。我只相信人才，不搞任人唯亲，把事情摆在桌面上，不搞小动作，用真诚感染人。因为我们坚持用考核评量、以德治人、以礼相待、公平待人、不杀人、事的原则，在广大教职员工中树立了威信，赢得了表扬，为我们的工作打下了坚实的基础。
二是提高知识水平，增强管理能力
1。转变教育观念。校长领导教育改革
，以促进素质教育。实施课程改革的关键是一线教师，教师的关键是教育观念的转变。为了加快教师教育观念的转变，我们采用“走出去学习，请进来指导”的方法加强教师教育观念的转变，通过课堂实践帮助教师理解教育改革理念的内涵。经过理论研究和实践尝试，课程改革的理念已经深入人心。在教学平台的实践中，信息技术的应用和探究拓展教材的设计已成为&ldquo；普通的。作为校长，我在课程改革的浪潮中处于领先地位。平时所学的理论是我进行教学管理的支撑点。通常的教学和研究活动是我与教师讨论新教学方法的平台。平时的课堂是我和老师探索新模式的舞台。我平时在讲座中发现的成功案例是我利用校本培训的最佳资源。在实践中摸索，在摸索中积累，在积累中成熟，是我和教师实践课程改革理念的重要途径。
2. 搭建实践机制和交流平台
发现和培养了大批青年骨干教师，营造了有序竞争、人人争先、百家争鸣的良好教学氛围，成为学校教学管理的一大亮点。实践空间从课堂延伸到备课、讲座、课堂评价、反思、八卦等各个环节，为每位专职教师提供了一个多层次、多规格展示教学风格、在自我展示中认识自我、在自我理解中发展自我的舞台，使课堂教学成为教师生命价值的体现和认识他人、融入群体的场所，成为提高教师教学水平和艺术水平的百花园，成为注重课堂教学、推进素质教育的学校。
三、注重课堂教学，实干
1。成立领导小组
为扎实推进素质教育走进课堂，我校成立了以我为组长的“素质教育走进课堂领导小组”。领导小组定期对学校课堂教学情况进行调查讨论，及时了解素质教育走进课堂的实际情况，探讨相应对策，研究素质教育走进课堂的监控措施，组织教师认真学习，探索课程改革精神，开展活动，撰写文章，组织交流，使课程改革精神真正深入人心，进一步深化素质教育走进课堂。
2. 制定课堂管理常规
根据区教育局相关文件的精神和要求，结合学校实际情况，我们制定了一系列课堂教学管理制度，从学习、计划、管理等十多个方面进行优化控制，备课、上课、作业、批改、指导、考试、分析、总结、教学和研究。
3. 实施课堂教育跟踪制度
课堂教育跟踪制度，主要包括两个方面：一是开展课堂研究，每月开展素质教育课堂研究活动，不另行通知。二是开展“专为专”的检查活动。实行突击抽查与普通检查相结合。检查内容包括配套教材、劳动技能等材料的使用场景，真正实现专业课全面开放和专业课的课程标准，为全面实施素质教育和学生全面发展提供保障。
四、加强和改进未成年人思想道德建设
未成年人思想道德建设是关系亿万家庭切身利益的群众性工程，是关系党和国家长治久安的战略工程，确保中国特色社会主义事业繁荣发展的战略工程接班人期待工程是社会主义精神文明的基础工程。从校长到教师，我校不敢懈怠，树立“全员教育”理念，营造适合学生健康成长的学校人文环境，努力营造一种植物、石头、树木都会说话的美丽、健康、和谐的教育氛围，提炼和量化道德规范，寻求丰富有效的道德教育载体来强化和内化。
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