物理教案（一）：
I.基本教学场景概述：
1。学生情景分析
思想基础：一般来说，学生热爱学习，对学习物理有着执着的追求。学生的思想技能已经从具体的形象思维转变为抽象思维，从表面到内部分析问题的能力也在提高。他们不仅能从一个方向理解问题和现象，而且能从多个角度从多个方面寻求答案。
2. 学习基础：学习成绩也在提高，优秀率也在逐步提高。然而，由于学生思维能力、认知水平和学习基础的发展不平衡，一些学生的物理成绩很差，考试失败，这就增加了教学的必要性。然后，作为一名教师，我们应该看到学习中进取的一面，发挥我们的优势，避免我们的缺点，并采取有效措施来提高全班的物理教学成绩。
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II。教科书分析：
① 重点和难点：比热容和比热的计算、光的反射规律和平面镜的成像特性、凸透镜的成像规律、欧姆定律、串并联电路特性、电功率、力的概念、密度、压力和两种力的平衡
② 每一章的特点是，物理知识涵盖面广，基本概念和理论都在不同的教材中。学生应根据知识结构对各部分的知识进行分类整理，形成各知识点之间的联系，并将其扩展到知识面，从而牢牢把握基本概念，联系基本理论。例如，在复习速度知识时，他们可以将学习物理概念的思维方法转化为密度、压力、功率，在形成比热容等其他物理概念的过程中，我们应该从一个例子中得出推论，即我们应该&ldquo；阅读越来越多的厚书（更多的知识材料）-阅读越来越多的薄书（概括、分类和总结）-拥有越来越丰富的知识&rdquo，以便思维敏捷，能够应付考试。
三、教学目标：
1。每个学生都能熟练操作教材中的所有实验，基本具备通识物理知识
2的操作能力。学生具备分析和解决问题的必要能力，能够解决各种类型的计算问题，能够使用多种方式回答
3。提高学生运用物理知识回答生产生活实际问题的能力
4。教学措施：
1。认真学习教学大纲，了解本科教学的具体要求。新教材不同于以往的要求,因为新教材的灵活性增强了,难度降低了,实用性更加明确。教师必须认真领会其精神实质，
落实每一项要求，既不提高要求，也不降低难度。
2. 注重教材体系，加强学生实际操作技能的培养。新教材不仅传授文化知识，更注重能力培养。教师应充分利用教材中的各种实验，使一名学生能很好地通过培训水平，如果在熟练之前不能很好地完成，则应重新进行。每个实验都要写一份好的实验报告，写一份好的实验经验。
3. 强调教学的多样性和灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能因循守旧，教学方法要不断更新。在本期中，我将继续实践兴趣教学法和双向交流法，充分利用多媒体开展现代多媒体教学，让科学走进物理课堂，让新思想武装学生头脑。使受教育的学生：学习观念更新，学习材料科学，学习方法优良。
4. 严格要求学生，练习扎实的技能。虽然学生逐渐认识到学习的重要性，他们也会学习并热爱学习，但毕竟学生的自控能力不如成年人。因此，在教学过程中，教师必须严格要求学生，不能放松对任何细节的管理。课前预习，课后复习。在课堂上努力学习。每节课都要练习。禁止学生不做作业或少做作业。严禁学生抄袭他人的作业。教育学生培养独立思考的能力，让每个学生都能真正学习并成为自己终身的乐趣。
5. 开展多种形式的课外活动，培养学生对科学的兴趣。课外活动是学生获取知识、提高能力的重要途径之一。教师在重视课堂教学的同时，应注意利用课余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。如实地调查、农村实验调查、工厂劳动实习等。从而培养学生的能力，巩固学生的知识。
6. 加强教师专业学习，提高教师教学水平。除了教学，我还应该认真学习与大学相关的物理课程，扩大知识面，学习相关的教育教学理论，丰富教学经验，提高教学艺术。多听几节课，学习别人的教学长处，争取在整个期间听20节以上的课，并有一个教学观察班。
7. 充分利用教材中的德育因素，加强学生的思想政治教育。教材中有许多科学家、爱国者和唯物主义者。他们是学生学习的榜样。教师应在教学过程中利用好形势对学生进行思想道德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操、热爱科学、热爱祖国等优良品质。
v.教学进度
第1周：第19章
第2周：第20章总结上一节所学知识
第三周：第1章声学现象，第二章
第四周：第三章，第四章
第五周：第五章，第六章
第六周：第七章，第八章
第七周：第九章，第十章
第八周：第十一章，第十二章，第一次模拟考试
第9周：第13章第14
第10周：第15章第16
第11周：第17章特别复习1
第12周：特别复习2
第13周：特别复习3第二次模拟考试
第14周：特别复习4
第15周：综合复习第三次模拟考试物理教学计划
（二）：
i.指导思想
从本学期开始，八年级学生将增加一门新科目&mdash&mdash；物理学物理学是一门自然科学，它贴近日常生活。教学是基于“生活中的物理”的理念，使学生能够生动地体验物理的乐趣，为以后的学习打下基础。
II。教材分析
在选材上，教材注重从物理知识内部挖掘思想政治教育和道德教育的潜力，积极推进智力因素与非智力因素的互动。在学习方法上，开拓进取，创造条件，让学生主动学习和参与实践，通过学生自身动手、动手、动脑的实践活动，实现学生的全面发展。
教材采用了由易到难、由简到繁的体系，符合学生的认知规律，以学习和发展水平为线索，兼顾物理知识的结构。这种安排既符合学生的认知规律，又符合知识结构。
教科书承认学生是学习的主体，将学生视为第一读者，并根据学习心理规律组织材料。本书共分五章，新增物理实践活动和物理科普讲座。每章开头都有几个问题，以提示本章的主要材料并附上章节照片。选择典型、启发性、趣味性强的照片，让学生在学习中充分了解。本章的下半部分分为几节。每个部分都有一些副标题，帮助学生掌握中心。在专题介绍、知识讲述、归纳总结、实验、插图和练习中，安排了许多启发性的问题