对棉花女孩教学的反思（一）：
对棉花女孩的教学在第五自然段中，为了帮助学生理解，我要求学生通过合作表演理解“很快”和“惊讶地问”两个词，从而促进学生带着情感阅读课文。为了培养学生的合作意识，首先让学生在小组中扮演主角，然后让学生对表演进行评论。阅读、表演和评价的结合调动了学生的多种感官参与学习，从而使学生对课文有更深的理解和更好的学习效果。学生在快乐的课堂气氛中激发了学习的情感，不仅发展了语言，学会了倾听、评价和欣赏，还品尝到了成功的喜悦。教师注重学生的发展，真正提高学生的综合素质。
此教学剪辑中存在一些不足之处。例如，在教学中，学生们指出应该更全面地阅读“轮”这个词，这是一件好事，但我没有及时指导如何阅读更重要的词“快”和“惊喜”，因此这里的阅读理解只停留在肤浅的水平。在鼓励学生方面，我认为我们不应该对孩子太吝啬。我们应该更多地看到他们的进步，这样他们才能经常尝到成功的喜悦。
对《棉花姑娘》教学的反思（二）：
棉花姑娘可以说是最棒的&ldquo；惊险刺激&rdquo；我工作以来上过的课。从选课到教学设计的过程可谓曲折。
选课后，我阅读了教学参考单元的说明，明确了每节课的重点。本课的重点和难点是阅读许多主角之间的对话，阅读课文中祈使句的语气，积累积极的短语，理解课文中提到的科学知识。课堂目标非常明确，但很难在课堂上巧妙地引导学生实现这些目标。接下来，我将谈谈教学设计中的“曲折”。
当我选择《棉花姑娘》这一课时，我不知所措，因为它不像《山下的小猴子》和《借尾巴的小壁虎》那样生动和出名。本文内容简单，知识点少。可供参考的著名教师课程很少。大多数教学设计是相似的。正是由于其知识点简单，教学环节的设计更需要努力。选好课文后，我根据自己的想法完成了初步的教学设计，把课堂上要说的每一句话都写下来，仔细地思考每一句话，希望使课堂语言准确。我觉得初步的教学设计很完整，有完整的环节。我认为有很多“亮点”。周一早上，我满怀信心地去上了其他的课。但是，经过一次尝试，我发现很多问题暴露出来，比如时间不够，一些设计不适合学习情况，课堂气氛低落。全班同学不仅没有调动学生的进取精神，而且还毁了他们的自信心。听了我的课，老师也为我汗流浃背。她一个接一个地列出我的问题，给我指示，鼓励我重新找回信心。根据师父的指示，我调整了状态，完成了第二次教学设计。与第一次相比，我做了如下改变：
一、充分了解学生的实际学习情况
根据一年级学生的具体情况，在第一节课上，将“学生用自己的话讲课文材料”改为“听老师带问题读课文”。在第一个设计中，这个环节没有充分研究学生的实际情况。整个设计非常梦幻。实验课结束后，学生的学习成绩略高。提问后几乎没有人举手，整个教室一片死寂。当老师对这个链接发表评论时，他认为我在课程开始时设计了一个大问题，就像用一盆冷水浇灭学生的学习欲望一样。复习后，让学生听老师带问题大声朗读，抓住学生的注意力，降低问题的难度，以填空的形式展示课文材料，全班一起做。学生们有成就感，突然点燃了继续学习的欲望。
第二，准确提问
上课时间很长，但我总觉得不够。我汗流浃背，但学生们对此漠不关心。用大师的话来说，这是“提问语言和提问方法上的问题，导致课堂上太多的废话”。例如，我问这个学生“ldquo；为什么cotton小姐生病了&“这个问题让学生们感到困惑，无法延伸和想象，浪费了时间。在我的老师的指导下，我将问题改为“棉花姑娘怎么样？”这将学生的思维引向第一自然段的第一句话“谁让她生病了”&“吸引学生的注意力”关注蚜虫，然后结合教材中的插图，让学生想象蚜虫做了什么坏事，从而加深对“可恨”一词的理解，然后趁热打铁，继续引导学生体验科顿小姐身体的痛苦，以及她多么希望医生治疗她。一道题可以一次解决，整个自然段落中要讲的材料可以串在一起，这样学生听得很清楚，老师的思维也不会混乱。因此，课堂上的每个问题都非常重要。提问不仅是师生之间的问答，也是一系列知识点中的关键环节。
三、从“帮助”到“释放”
文本的第二、第三和第四自然段是棉花姑娘与燕子、啄木鸟和青蛙之间的对话，也是学习的重点。在第一个教学设计中，我将所有三个段落都设计为精读课。段落中的每个句子都引导学生一起分析。试讲的效果很差。学生们听了重复的知识点，有一种抗拒感。很快，孩子们出现了“衰退”。
在师父的指导下，我将专注于自然第二段，在一段对话中学习所有知识点，并专注于阅读说明。首先，我要谈谈科顿小姐所说的话；请帮助我治疗我的疾病&ldquo；请帮助我治疗我的疾病&ldquo；和&ldquo；的标点符号稍有改动，以便学生进行比较；请帮助我治疗我的疾病&Rdquo认识到情绪是不同的，情绪是不同的，然后引导学生通过阅读来表达他们的情绪。在不断的对比中，学生们的体验越来越好，他们能够充分理解棉织女日益焦虑的情绪。我先让学生扮演主角，读燕子说的话，然后以访谈的形式向学生提问；燕子，燕子，你真的不愿意帮助棉花姑娘吗；你为什么不帮助棉花姑娘&“我没有帮助我的好朋友棉花姑娘。你现在感觉怎么样&”从这三个问题中，学生们明白燕子只能捕捉空中飞来的害虫，所以他们不能帮助棉花姑娘。他们感到沮丧，因为燕子什么也做不了。最后，从整体上把握和分析《棉花姑娘》和《燕子》的对话，让学生复习礼貌用语的知识点。第二段自然段被仔细解释。当学习第三和第四自然段时，他们完全放手，只为学生创造情境。在学习第二段自然段后，学生可以通过朗读轻松地在对话中表达自己的感受。
四、把握课堂整体，合理分配时间
从本课的教学中，我充分感受到一个好的课堂不仅要有完整的环节，而且要准确把握并把各个环节放在最合适的位置。这节课最精彩的部分是主人公大声朗读并表演一出教科书上的戏剧。这两部分可以调动学生的积极性，调节课堂气氛。在设计之初，我将这两个链接放在了最后。在主角大声朗读之后，他们开始演奏。全班都很兴奋，直到最后。相比之下，上半节课很无聊。针对这种情况，我将在课堂上提到表演部分，让学生在学习了三组对话之后进行表演，这不仅可以测试学生对知识的掌握，而且可以把课堂气氛推向高潮。当课堂安静而动人时，把它收起来再收起来，让学生们感到非常快乐。
我花了38分钟完成了本课程的所有知识点。在剩下的两分钟里，我认为我不能谈论任何材料，直接结束了课堂，这反映出我没有足够的控制课堂，也没有正确理解课堂时间。听了师父和前辈们的评论，我意识到