I.课堂材料
1。教材：
九年义务教育小学数学教材第十册第四单元第一学时
2。教学目标：
（1）让学生理解单元&ldquo；在说、分、画、写、折、画等体验活动中，感受和理解分数的意义，培养学生的实际操作能力和抽象概括能力。
（2）在实践中培养学生收集和处理信息的能力，以及自主探索和合作学习的能力。
（3）营造相互合作、开拓进取的学习情境，培养学生的学习兴趣，渗透数学源于现实生活的理念。
3. 教学重点：树立“单位”的概念，理解分数的含义。
4. 教学难点：理解单元的概念。
第二，教学方法
学生从易到难，从浅到深逐步理解事物。虽然在之前的研究中，学生对分数有了初步的了解，但为了让学生理解“单位”的概念并进一步阐明分数的意义，他们必须遵循自己的认知规律。因此，本课程坚持以学生为主体，以教师为主导的原则。采用启发、归纳、探究等教学方法，并穿插自学和实践。通过动手操作和直观演示，学生可以充分感知、比较和总结，突破由多个对象组成的整体也可以视为一个单元的困难&ldquo1&rdquo，逐层逐步推进，在此基础上理解分数的意义，培养学生的各种技能。
三、教学方法始终指导着
学生的学习过程，这与学习方法密不可分。在本课程的教学中，学习方法的指导贯穿于整个教学过程。
1. 教学生如何探索知识。老师为学生们提供了一些实践材料，包括8个棋子、2个糖果、10个豆子和一张熊猫的照片。学生们被要求使用这些学习工具将它们分成点，画一幅画，并以小组合作的形式将它们折叠起来。然后观察和比较它们的相同点和不同点，了解单位ldquo1不仅可以是一个物体、一个测量单位，还可以是一个由许多物体组成的整体。达到从感性认识到理性认识的升华。
2. 引导学生掌握在获取知识的同时总结事物本质的方法。经过实际操作和比较，学生们得出结论，单元“ldquo1”也可以是由许多对象组成的整体。让学生进行两次操作，认识到由于拷贝数不同，拷贝数不同，生成的分数也不同。在此基础上，进一步明确分数的含义，并进行总结：将单元ldquo1&rdquo等分为几个部分，表示一份或多份的份数，称为分数。
IV教学程序
（一）展示资料，了解通过对话自然引入的分数生成
，让学生通过调查向大家清晰地讲述自己，让学生有一种满足感，培养学生对学习成绩的兴趣，并感受到取得成绩的必要性。
（II）唤醒已知，探索未知
1。复习旧知识，准备学习新知识，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。
2. 第一次理解单元&ldquo1&rdquo的含义。
（1）老师说：12除了把一个苹果分成两部分外，拿一个苹果还能意味着什么？为了便于学生学习问题，老师为学生提供了一些实用材料（8个围棋、1米长的绳子、一张圆形的纸、一张熊猫画等），将他们分成小组，以小组合作的形式进行绘制和折叠，并尝试用这些学习辅助工具表达12个。
（2）小组沟通和分享结果
每个小组派代表到物理投影仪，向大家展示他们的操作方法和结果。
（3）教师利用多媒体技术突破重点难点问题。
例如，当学生使用8个棋子和6只熊猫来表示12的分数后，教师展示课件，并通过视觉演示让学生清楚单位ldquo1可以是一个圆、一个测量单位和一个由多个物体组成的整体。
（4）引导和总结。在比较相同和不同之后，让学生发现、学习、探索、体验和理解单元&ldquo1&rdquo；并讨论该单元&ldquo；结合实际情况，体验单位生活&ldquo1&rdquo
2。再次操作并理解分数
（1）的含义第三，让学生用学习辅助工具表达不同的分数。在操作过程中，让学生意识到相同的学习辅助工具表现出不同的分数，从而得到不同的分数。如果份数不同，分数也会不同，为总结分数的意义做准备。同时，在操作过程中，培养学生的创新思维
（2）引导学生尝试总结分数的意义
（3）阅读课本第86页，自学分数的意义。
（4）5738&rdquo；例如，合并分数的含义以及分子和分母的含义。
（三）反馈练习
在这一环节，教师根据学生反馈的信息及时规范教学，使学生能够有效地掌握知识，达到培养和提高的目的。为了将面向所有人的教学与因材施教结合起来，让每个学生都取得成功，我设计了以下练习：
1。使用分数表示下图
2中的彩色部分使用下面的分数表示图片中的彩色部分是否正确？为什么？
以上两个问题是基本练习。目的是突出本课程的重点和难点，加深对分数含义的理解。
3.在游戏中&ldquo；赢得红旗&rdquo
男女团队，派代表到前线赢得红旗，但要听从老师的指挥。如果你得到了正确的红旗，它将属于这个团队。如果您得到错误的机会，它将自动转移到下一个团队。老师将是先发者，其他学生将是小裁判。女生代表走到前面，拿走所有211人，男生拿走剩下的19人，女生拿走剩下的14人，男生拿走剩下的23人，女生拿走剩下的12人，剩下的一方将奖励全班。
该题的设计不仅加深了学生对分数含义的理解，而且提高了学习兴趣，符合小学生的心理特点，训练了学生的思维，培养了学生思维的广度和灵活性。
（IV）全班总结，揭示主题
&ldquo；在这节课上，我们一起学习了分数的含义，并对分数有了进一步的理解。还有很多关于分数的知识！学生们在课后继续学习和探索rdquo；老师把学生的学习兴趣延伸到下一节课。
分数含义课堂讲稿（二）：
教师准备的考试面试按学科进行。小学有10个学科。今天，我与大家分享关于小学数学分数意义的优秀课堂讲稿。
i.教材
分数的含义这是人民教育版五年级数学第五单元第五节中的信息。它主要由分数的产生和分数的含义组成。
分数的生成，通过引入分数，使学生认识到分数的生成是为了满足客观需要，从而提高他们的学习主动性，促进他们对分数含义的理解。分数的意义。通过划分钉子和硬币的例子，学生对“整体”有了正确的理解，整体可以是一个物体，也可以是一些物体，从而突出单位“ldquo1”。在此基础上，给出了分数单位的概念。
第二，谈论学习
五年级学生有正确的学习态度，有良好的学习习惯，在课堂上能积极、主动、创造性地思考。然而，一些学生基础较差，需要更多的老师的关注和指导，在课堂上提出更多的问题，充分调动他们参与课堂。
三、根据教学特点确定教学目标