您现在的位置:个人生活网 > 范文大全 > 事迹材料 > 文章内容

学生基本情况分析

作者: 深海里的那抹蓝@来源: 网络文章 时间: 2022-03-06

学生基本情况分析10

学生基本情况分析(一):

I.基本情况介绍

我现在是三年级三班的班主任。我们班有57名学生,包括27名女生和30名男生,而我们学区只有25名学生。这是一个相对流动的群体。因此,教育工作中有很多重复,每次都有学生转入和转出(平均每个学期大约五名),学生应该重新组织以适应我们的小组,我应该不断熟悉他们。

从意识形态的角度来看,孩子们有一颗善良、天真的心。女孩们更加团结和友好。他们喜欢一起讨论和解决问题,帮助全班给出想法,并帮助老师做他们能做的事情。有些男孩更焦躁不安、顽皮、冲动,容易发生安全事故。

在学习方面,80%的孩子仍然聪明。他们有自己的优势,但基本上可以在学习中找到自己的优势。例如,尽管陈小龙的成绩不好,但他在数学方面仍然有很强的逻辑思维能力。如果他能在课堂上更加专心,他会取得好成绩。像蔡启航、张元洲、钟焕明、张志晨等热爱学习、肯动脑、不怕吃苦的人一样,他们都很有进取心,为合作伙伴起到了很好的带头作用。孩子们仍然可以自由地使用汉语和数学,但自从他们在三年级开始学习英语后,他们发现这很难。上学期期末考试的通过率是68%,所以很多孩子开始对学习英语失去兴趣和信心。

II。班级特色

原意是结合学习情况,在学生中营造一种爱英语、学英语、用英语的学习氛围,使学习受益于这种浓厚的氛围,形成一种迎难而上的精神。但是,本学期将结合实际情况重点对学生进行思想教育,使学生形成平静的心理,让学生热爱阅读,从书本中寻找乐趣,并组织学生经常去班级的“读书角”。目前,学生们的思想比较稳定,课堂上呈现出礼貌的气氛。

三、问题

1。整体学习习惯差。孩子们对他们感兴趣的课程更认真,但如果他们觉得很难,他们不感兴趣的课程就会很粗心。甚至有些男生喜欢在课堂上插嘴,随意离开座位,扰乱了课堂秩序,学习效果也不好。

2. 学生自私心理严重。这对男孩来说是非常严重的。孩子们以自我为中心,不能容忍别人的问题。只要他们对自己有点不利,他们就会很不开心,心胸狭窄。

3. 个别儿童个性突出,存在必要的心理问题。例如,魏杰养育了这个孩子。因为家庭教育是不打不骂的,孩子在家里会向学校的同学诉苦。他可以利用一年多前的一个小矛盾作为欺负同学的理由。这对班级产生了不良影响。

四、解决问题的方法和策略

1。利用班集体会议,结合学校活动组织学生开展一些班集体会议,使学生在班集体活动中受到教育。

2. 在学生中树立榜样。每天,老师都会给认真学习、举止礼貌、工作认真整洁的学生带来好消息,并与家长合作教育孩子。孩子们在这项活动中取得了进展,并取得了必要的成果。例如,苏梦龙的成绩很差,但现在他上课认真听讲,完成作业比以前认真多了,所以他的学习取得了很大进步。

3. 与个别学生进行单独对话,了解孩子的心理。例如,徐永存是一个非常聪明的孩子,但由于家庭离婚,他处于一种没有纪律的状态。从本学期开始,他就不做家庭作业,也不认真对待任何事情。我知道他非常想念他的母亲。每次他谈起他的母亲,他都很激动。我对他说:“我不知道;只要你听话,,我妈妈经常来看你&“然后他会完成作业,完成学业。

学生基本情况分析(二):

我在二年级教了一学期汉语。经过这学期的教学实践和问题研究,我现在对学生的学习情况和自我研究主题做一些初步的分析。

一、学生学习情况分析

本班学生39人,男26人,女23人。其中29人是因父母不在家而缺乏家庭教育的留守儿童。家里很懒,学习基础不是很好。毕竟,学生们还年轻。经过教育,他们仍然可以克服一些缺点。60%的学生仍然对学习非常感兴趣,能够主动学习新知识。30%的学生没有自学的主动性,只是在老师的指导下学习,10%的学生不关心学习,对学习不满意。这主要是由于基础差、失去自信和缺乏家庭教育。

II。教师问题研究情况

基于上述学生的学习情况,我选择了研究“如何引导学生提问。目的是让学生养成提问和思考问题的习惯,从而提高学生的思维能力。

在问题研究之前,学生通常根据老师提出的问题来思考和解决问题,但很少有学生用大脑提问。因此,在我的研究中,我采用了一系列的方法来引导学生提问并善于提问。

(I)鼓励学生敢于提问。

在小学语文教学中,教师应努力营造一个适合学生提问的简单和谐的环境,使学生能够愉快地思考、提问和探索。

1. 建立和谐的师生关系。

建立和谐的师生关系是学生放弃疑虑、参与学习活动的前提之一。教师应该尊重每一个学生,相信他们可以提问,并敦促学生建立愿意提问的信心。教师还应放下架子,以平等友好的态度主动融入学生的学习活动,与学生一起提问、探究,使学生在平等和谐的氛围中大胆提问困难。

2. 激发学生提问的兴趣。

学生应该对他们所学的材料感兴趣,以便调动他们的主动性,开放他们的思维,积极探索,不断提出问题。因此,在教学中,教师应尽最大努力激发学生的提问兴趣。

(I)创造情境,激发质疑的欲望。

(二)巧妙运用矛盾激发学生提问兴趣。

(三)认真引导学生善于提问。

要培养学生的提问能力,不仅要激发学生的提问兴趣,还要引导学生理解在课文、段落或句子中要问什么。从小学语文的角度看,写什么、怎么写?你为什么这么写。同时,要引导学生抓住机遇,开拓进取,提出问题,进行探索。

1. 预览中的问题。

在教授课文之前,安排时间让学生自己学习。在自学中,要求学生完成一般任务,但也要求“不要提问,不要阅读”和“阅读时提问”。让学生在探究课文的过程中写下他们不理解的问题。

2. 关于这个问题的问题。

的主题浓缩了全文的精髓。它是文章的窗口和思考的窗口。它有助于加深学生对课文的理解。在学习课文和介绍主题后,让学生谈谈他们从主题中理解的内容以及他们想理解的其他内容?这样,我们不仅理解了主题,而且为学习课文设置了悬念,激发了学生探究材料的兴趣。当学生钻研课文时,他们会继续产生新的认知冲突。这是一个引导学生提问和探究课文的好机会。在阅读中,教师应引导学生掌握文章中的关键词、句子或段落,以便更深入地理解课文。在过去,学生在阅读时必须怀疑,以培养他们的探究学习习惯,激发他们的创新思维。

4. 课后提问。

学习课文后,学生将整合整个课文材料,然后将其与实践相结合。此时学生的提问是对课文材料的深化反思,应鼓励学生提问

相关推荐

中班下学期幼儿评语150条 1、你是一个活泼,懂事的小女孩。这学期你的提高很大,能主动关心别人。上课时也能专心听讲,进取举手回答教...[阅读全文]

陈太丘与友期教案(精选10篇) 陈太丘与友期教案(一): 教材分析 1.新课标要求构成学生对亲情的认识和感悟本事,这是篇课内阅读课文,...[阅读全文]