西林壁教学设计（一）：
I.教学目标
知识和技能：正确读写，理解“横墙”等生词，理解作者简介，能够正确、流利、感性地阅读诗歌。
过程和方法：在朗读和体验之后，学习作者表达情感和想法的技巧。
情感态度和价值观：感受诗歌中蕴含的哲学。
II。教学重点与难点
教学重点：理解诗歌，感受诗歌意境。
教学难点：理解“你不知道庐山的真面目，只是因为你在这座山上”的哲学。
III教学过程
（I）引入新课程，激发求知欲
畅谈，畅谈旅游体验，然后引出
（II）第一次阅读课文，提问
1。介绍作者
苏轼：北宋著名作家，与苏哲、苏迅合称“三苏”。
2. 解决
个问题：写作。西林：西林寺。墙：墙&mdash&mdash；题写在墙上的诗。
3. 教师应规范阅读，纠正发音，明确阅读节奏。
4. 教师带领学习
越过高山，从远到近有不同的高度。
（1）&水平是什么意思？与众不同意味着什么？
（2）谁能用自己的话说出这两句话的意思：从前面看，它是一座起伏的山，从侧面看，它是一座高山，从远处看，近的看，高的看，低的看，它会呈现出不同的风景。
（3）两者之间的区别是什么；凌&rdquo和&ldquo；冯&rdquo？（展示图片）
（4）在前两句话中，你感觉到什么样的情绪？
（5）动情地再读一遍。
你不知道庐山的真实面目，只是因为你身处其中。（小组讨论）
（1）学生报告&ldquo；知识&rdquo；&ldquo；命运&rdquo；老师们补充道；真面目。
（2）学生报告诗歌。
（3）学生通过联系生活，讲述学习最后两句话后的感受。
（4）全班同学带着激动的心情朗读整首诗。
5. 总结
报告本课程的收获，包括技术、情感和材料。
6. 布置作业
在四季、早晚、晴天和雨天写庐山。
7、 黑板书写设计
问题西林碧教学设计（二）：
教材分析：
本班教材属于《小学语文》第七卷第二组教材，是我国第一部义务教育课程标准实验教材。这组教科书围绕“观察与发现”的主题编排。教材都是关于观察自然风光和发现大自然奥秘的。
提西林墙开放课教学设计
古诗《提西林墙》是苏轼1084年游览庐山时写在西林寺墙上的一首诗。整首诗不仅是对庐山壮丽多彩风光的赞美，更蕴含着人生哲理，内涵深刻，发人深省。如果你想对某事有一个全面而实际的理解，你必须站在一个客观的立场上。正如俗话所说，“我们必须；游戏中的人输了，旁观者很清楚。
教学目标：
1带着情感阅读和背诵古诗。
2.理解诗歌的意义，理解诗歌的意境，理解古诗所阐述的真理。
3.学习观察的方法，并愿意表达观察结果。
教学重点和难点：想象诗歌所描绘的意境，体验诗人的情感。
教学方法：熟悉阅读、简要分析、身体状况、自主学习
教学过程：
一、活力介绍
1。你去过哪里
（黑板书写：庐山）（学生们读了两遍。）
2. 让学生谈谈他们对庐山的了解（按姓名）
3。庐山是一处历史文化名胜古迹。900多年前，宋朝著名诗人苏轼花了几天时间游览庐山。他对庐山的了解不够全面。他感慨万千，在庐山西林寺的墙上写了一首诗。这首诗是：“提西林笔”
II。独立勘探
1。看主题（结合笔记理解主题的含义）（黑板写作：解决诗歌主题）
2。苏轼（1037-1101）是北宋时期的一位作家、书法家和画家，名叫东坡居民。他生活艰难，多次被降级。他与父亲苏迅、兄弟苏哲被称为“三苏”，散文被评为“唐宋八大名家”之一。他在书法和诗歌方面有很高的造诣。现在让我们一起进入这首诗。请大声朗读。老师稍后会邀请一些学生阅读。（命名分支阅读）
强调灵峰墙和边缘。有学生想读吗？让我们一起读吧！
3. 谁能说出一首诗的意思？请结合注释或查字典来理解这个句子。如果您不明白，可以键入&ldquo&rdquo。
三、合作与交流
1。谁不懂什么（说出它的名字）现在请在小组中互相解决问题，看看哪个小组能快速、很好地解决问题！
2. 哪一组可以谈论诗歌的意义
3。（解释第一句）你理解岭和峰的区别吗（学生画岭和峰的图片）
4。你明白吗？让我们在同一张桌子上互相谈谈这个句子的意思。
5. 距离和距离有什么区别？谁能说出这句话的意思
6。在学习了前两句之后，你有什么问题（为什么庐山不同）
7。答案在诗中。快读！谁知道为什么？来吧
8. & ldquo。。。因为&练习用“句型”说话，然后回来说“因为”。。。。所以&rdquo
9。谁能完整地说出整首诗的意思？我们先在同一张桌子上谈吧！（点名）（黑板书写：理性诗歌）
10。那真的很好。让我们再读一遍诗歌吧！
IV.扩大阅读范围。
1，&ldquo；如果你从不同的角度观察，结果是不同的&你在生活中遇到过这样的情况吗？例如（命名）
2。当我们评价一个同学时，我们应该从不同的角度来看待它（无论我们是只看他的缺点来评价他，还是只看他的优点）。
3. 上学期我们学习了一篇课文叫画杨桃。你还记得课文上说的话吗
4。你认为你怎样才能看到庐山的真面目（名字）
5。对就像下棋一样，围观的人总是比下棋的人看得更清楚，这就是&ldquo；旁观者看得很清楚，球迷也在比赛中。
6. 现在让我们带着深沉的真情读这首诗吧！（一并阅读）
7。你想试着背诵吗？你可以选择单独背诵，也可以选择在同一张桌子上背诵，看看谁背诵得既快又动情。
8. 让我们再来一次！已经会背诵的学生可以闭上眼睛。不能阅读的学生。（背对背）
9。有几首描写庐山的诗。请看！
苏轼
是庐山的新来者
如果青山没有任何元素，严健就不会相亲了。为了了解庐山的面貌，他是一位老朋友。
过去以来，我一直在欣赏风景，在雾中漫步。现在这不是梦，而是庐山。
凉鞋，青竹棒，自挂百钱游。真奇怪，深山里没有人认识侯爵。
登庐山时，他非常珍惜李世军和薄熙来
苏轼
在庐山读书，在庐山脚下工作。平湖沉浸在山脚下，云峰在虚拟亭的对面。
红色的鸟儿即将坠落，白色的鸟儿来来往往。我仍然想着隐居的生活，岩石惊动了激流。
10. 虽然我们已经完成了古诗词的学习，但老师希望学生下课后能够收集和学习更多关于庐山诗的知识。
教学反思：
教学标题西林墙，这首诗的意思很简单，学生可以通过看笔记大致理解字面意思。本课程的教学目标是：1。学习“命运”这个词。2.背诵西林墙的标题。3.理解