为人民服务的反思（一）：
为人民服务的教学反思
转眼间，我们已经教学了近十年，我们做了很多公开课。对于公开课，我的理解是：它是一种新思想的尝试，一种对梦想的追求，一种艺术雕刻&hellip&hellip是一个阳光明媚的春雪，一座冰山和雪莲，一个孔雀展屏。然而，当教研人员让我在“区域交流与和谐进步”神河和平汉语教学研讨会上讲授“为人民服务”时，我真的很困惑。
为人民服务是毛泽东1944年9月8日在张思德同志追悼会上的讲话。讲话强调了八路军和新四军为人民服务的宗旨和根本宗旨。可以说，这是一次典型的演讲。但我总是在想：学生们会喜欢这篇课文吗？为什么选择教科书中的这篇课文？60多年后，学生们是否完全理解了这篇文章的核心思想？此外，本文的第四段和第五段似乎与前几段的问题不同，因此一定很难分析。这样的课文如何能使学生在课堂上活跃起来？我们到底应该教学生什么？
经过对教材和学生的反复思考和沉淀，我将本课程的教学设计为演讲课：让学生感受到演讲词的针对性、启发性和感染性三个特点，从而进行一次简短的即兴演讲。根据教学目标，我预设了这样一个教学过程：在分析了言语词的结构和语言后，牢牢把握严格、准确、表达的词语，了解言语词的特点，从而掌握言语的基本技能。
在课堂上，学生们的热情反应超出了我的想象。我认为这应该更多地来自于他们对语言的热爱。这篇课文已经完全成为学生学习语音单词的载体。因此，他们愿意大声朗读、品味、分析和总结，并在即兴演讲中运用所学知识。
复习本课，体会以下几点：
（一）让语文课充满中国气息
我一直认为，只有在古典诗歌教学过程中进行意境的渲染，才能让语文课充满中国气息。事实并非如此。汉语应该是听、说、读、写的结合体。要使课堂更具中国特色，不仅要让学生感受到语文的美，还要进行扎实的训练，提高学生的语文技能和语文素养。
（II）让语文课；实用性&rdquo；
语文课堂教学不仅要教给学生知识，还要培养学生的语文应用技能、欣赏技能、表达技能和交际技能&hellip&hellip面对现代社会日益重要的交际现实，让中国人&ldquo；实用的。
（三）让学生的思维动起来
有时候，有些课堂很吵，师生很和谐，很开心，但教学效果不好。究其原因，是学生思维不认真、不深入，语文技能的提高相对缓慢。我们应该选择合适的教学切入点，让学生的思维真正动起来。
（4）使课堂链接灵活高效
我们学习并理解课程改革的新理念。我们更加注重这些新理念的实施和新课程改革的实践。然而，我们在教学实践中也遇到了一些困惑和尴尬。忽视语文教学的特点，过分追求新形式，会使我们的课堂陷入误区。如何使课堂联系灵活高效，给学生带来一个健康、充满活力的语文课堂，是一个值得我们深思的问题。
在语文课上，我们应该给学生带来什么？它应该是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的综合！
公开课不仅是一种训练，也是一种收获。
关于为人民服务的思考（二）：
为人民服务这是六年级第三单元的课文。虽然课文不长，但学生阅读起来一直很困难，而且文章需要背诵，所以学生不太喜欢这篇文章。即使是在学习这篇文章时，有些学生也会翘起嘴唇。
事实上，在备课时，我已经对孩子们的
心脏有所了解。由于当时的文本背景与孩子们目前的生活还相去甚远，我们的孩子无法理解文本的中心意思是可以理解的。在教学过程中，我没有直接查看预览和阅读文本，而是提前剪辑了一段关于张思德牺牲的视频。孩子们直观地感受到了影片中当时的情景，初步理解了毛泽东主席为什么要发表这样的讲话。在电影的铺垫下，我将充分让学生独立阅读，选择自己喜欢的部分，自由地谈论自己的经历和感受，让学生在学习这篇课文时不会被动，在阅读中完全尝试主动分享自己喜欢的段落和感受。
另外，在理解正确的生死观部分，我主要掌握比较教学法，列举学生熟悉的人物，让学生判断自己死亡的意义，让学生讲述自己的故事，使学生更容易理解正确生死观的含义。
其次，在这门课上，我也注意语言感知，忽略单词分析，把需要理解的单词放到句子中。好的课堂不仅能让学生对课文材料印象深刻，还能让学生积累必要的词汇。所以我认为我们在备课时应该注意单词的切入点。例如，单词“ldquo；更好的部队和更简单的管理；，学生对单词的简单理解有点过于僵硬，不适合学生的实际生活，所以把单词放在相应的句子中去理解单词的意思，这样会使学生更容易理解。
最后，在这节课上，我还设计了关注联系，即从文本延伸到学生的生活，联系学生的生活实际，实现为人民服务的深刻意义。从自我的角度来看，我们应该做什么，我们应该做什么，是为我们生活中的人们服务，让学生对文章有更深的印象。
总之，经过这节课的教学，我觉得我的教学水平需要提高。激发学生智能学习的兴趣有时比我们教几节课更有效。我记得霞山学校有一句话：只要学生愿意学习，不管你怎么教他们，他们都能学习，可见激发学生的学习兴趣是多么重要！
关于为人民服务的思考（三）：
为人民服务这是一篇论点明确、讨论认真、层次深入的讲话。是学生进行革命人生观教育的好教材。然而，由于文章的背景与学生的生活实际相去甚远，没有故事情节、没有华丽词句的推理文章对小学生来说是“枯燥”的，学生一定很难理解文本材料。这节课有两个难点：一是理解“为人民服务”的思想，二是理解一些深奥的句子。有鉴于此，我在备课时安排如下：1。大声朗读课文，体验语言的精炼。2.接触生活，理解为人民服务。但在实际教学中，这堂课给了我一种不好的感觉。上课结束了，但课堂上尴尬的表情和牵强的情形印在我的脑海里。
首先，想法是一样的，但中文的味道不太好
中文是语言和文字的缩写。在语文教学中，语言通常以阅读的方式表达。因此，语文要注重阅读的培养和写作的训练。在“为人民服务”的教学中，为了让学生从小到大，理解“为人民服务”的含义，采用了举例、类比等多种方法。学生理解，但没有时间去欣赏美丽的文字。
其次，适当扩展，当你看到它时结束
理解“为人民服务”课程中的关键句子，例如人的固有死亡，或比泰山更重要或比羽毛更不重要。什么样的人死得比泰山还重？（琅琊山五杰、郝副营长、李大钊、黄继光、赫利普、赫利普）什么样的人死得比红毛少？（施磊、秦晖、高秋&小兵张加利的hellip&hellip）例如，学生们说话自由，理解他们的意思，但这需要很多时间。所以它应该在好的时候结束。
第三，要下大力气学习教材、备课
等背景知识