关于腊八粥教学的思考（一）：
腊八节是中国的传统节日，具有丰富的教育意义。如果直接向孩子们解释，会很无聊，孩子们也不太感兴趣。因此，我通过多媒体ppt课件展示了腊八节独特的习俗。孩子们仔细观看，仔细聆听，相互讨论，活动结束后仍沉浸在腊八节的温暖之中。在本次活动中，通过观察比较，孩子们了解了腊八节的由来和传说，将腊八节的成分与如何看日历的数学活动结合起来，结合大班孩子的年龄特点，提高了有效体验，体现了活动与生活相结合的教育原则。
关于腊八粥教学的思考（二）：
在这节课上，由于材料太多，我没有限制上课时间。我已经完成了这门课的材料，所以加班是这门课最大的问题。在这个班上，孩子们的学习兴趣仍然很强。孩子们积极参与每一个环节，教学效果很好。然而，由于材料太多，孩子们课后也有点累。如果我再去上这节课，我会删除这节课的材料，力求简洁地完成这节课，这样孩子们就可以在有限的课堂时间内充分学习，而不会占用孩子们的娱乐时间。
关于腊八粥教学的思考（三）：
I.行为和表达表现心理学。
巴尔对腊八粥的渴望不仅仅是通过巴尔的语言描述来表达的，更注重对巴尔行为和表达的描述。
“从哪里可以看出巴尔非常渴望吃腊八粥？”rdquo
一个问题再次把孩子们带到课文中；巴尔今天欣喜若狂。一个人走进厨房&hellip&hellip&rdquo；在外&rdquo；生动地描述了巴尔对腊八粥的关注。
&ldquo；巴尔哭的样子&rdquo&ldquo；他惊讶地喊道：“是的；所有这些都真实地向大家展示了巴尔的心理。
对巴尔心理变化的描述生动地描绘了一个贪婪的孩子的形象。巴尔吃母亲腊八粥的经历也向大家展示了巴尔家的欢乐！
其次，拟人化写作方法有其优点。
在文章中，将腊八粥写在锅中时使用拟人化技术。孩子们从自己的经历中体会到，作者运用想象力将句子表达得如此生动，从而引导学生在熟悉的阅读基础上背诵，达到积累的目的！
文章材料相对简单。在把握巴尔的心理变化的同时，也捕捉到了孩子们对巴尔的爱，用最适合孩子们的话语，将一个天真可爱的孩子深深地注入孩子们的心中！这也激起了孩子们对腊八粥的喜爱！由此可见，抓住孩子的心是最重要的！
关于腊八粥教学的思考（四）：
腊八粥这是小学六年级第二卷第一单元的一篇文章。学习了这篇文章，我们真正走近了“民俗”，感受到了“民俗”。丰富的民俗文化和民俗风情反映在孩子们的脑海中，让我们感觉自己仿佛置身于其中。
这篇文章着重于主人公巴尔的语言、行为和心理描述，这表明巴尔迫不及待地想吃腊八粥。心理活动的变化构成了本文的线索。因此，在课堂上，我抓住了这条线索进行教学。一方面，我掌握语言描述，帮助学生洞察心理。文章中有七处描写了巴尔与母亲的对话。虽然语言不多，但能充分表达巴耳渴望吃腊八粥的心理。所以我让孩子们找出描述巴尔语言的句子，读出来，说出你对巴尔心理学的了解。孩子充分感受到了巴尔在写作、大脑和口腔过程中的心理变化。从最初的“迫不及待”到“等待”，再到“精彩猜测”，再到最后的“一见钟情”，巴尔的心理得到了生动的展现。同时，它也在学生面前呈现了一个可爱、天真的孩子形象，让人不得不快乐和爱！
另一方面，我掌握学生的行为和表达，向学生展示心理。巴尔对腊八粥的渴望不仅表现在巴尔的语言描述上，还表现在对巴尔行为和表情的描述上&Ldquo；从哪里可以看出，巴尔非常渴望吃腊八粥&“一个问题又把孩子们带到了课文中，”巴尔今天欣喜若狂。“进进出出”这个词生动地描述了巴尔对腊八粥的关心&“巴尔哭哭啼啼的样子”；他惊讶地喊道：“你知道吗？”；所有这些都真实地向大家展示了巴尔的心理。对巴尔心理变化的描述生动地描绘了一个贪婪的孩子的形象。巴尔吃母亲腊八粥的经历也向大家展示了巴尔家的欢乐！文章材料相对简单。在把握巴尔心理变化的同时，也捕捉到了孩子们对巴尔的爱，用最适合孩子们阅读的文字，将一个天真可爱的孩子深深地注入孩子们的心中！这也激起了孩子们对腊八粥的喜爱！由此可见，抓住孩子的心是最重要的！然而，在这个过程中，学生的阅读机会较少。如果学生在课堂上充分组织阅读和互动，效果会更好。
此外，我总是觉得在一开始谈论腊八粥和人们最喜欢的治疗方法的实践中有很大的不足，因为这一段的表达美太简单了。人们对腊八粥的爱不是通过语言表达的，而是来自儿童的；年龄较大的儿童&mdash&mdash；这是一个具体的描述，不同年龄的人喜欢腊八粥。从&ldquo；看看&rdquo&ldquo；闻到“气味”；吃&rdquo，人们对腊八粥没有深入的了解。如果此时要求孩子们以不同的形式阅读，他们会在阅读过程中学习这些写作方法，以弥补缺失。可以看出，自我备课不够深入，文本分析不够准确。未来的教学应该受到警告。
关于腊八粥教学的思考（五）：
对于腊八粥最初的实践和人们对它的喜爱的治疗，我总觉得有不小的缺失，因为这一段的表达美太简单了。人们对腊八粥的爱不是通过言语表达的，而是从孩子——大孩子——大孩子。这是一个具体的描述，不同年龄的人喜欢腊八粥，这是处理不当。为了把巴尔的贪婪表现得淋漓尽致，从这节课的线索开始，巴尔：今天，我欣喜若狂。一个人走进厨房，看到一大锅粥在叹气：“我不知道。”；以及；听了这些轻松的话，巴尔的眼睛是红的，反映了巴尔不耐烦的心情。同样地，感受巴尔的&ldquo；艰难等待&rdquo；到&ldquo；奇妙的猜想&rdquo；然后到&ldquo；会议上的惊喜。孩子们只是觉得自己很幼稚；孩子的贪婪。然后你就可以感受到巴尔家族的喜悦。
全文聚焦于“巴尔”等着吃妈妈煮的腊八粥的心情和心情，呈现出一幅简单、和谐、温馨的画面。
用“吃”来反映人们对腊八粥的爱并不深。可以看出，自我备课不够深入，文本分析不够准确。在今后的教学中应注意这一点。
关于腊八粥教学的思考（六）：
本文是作家沈从文的作品。它讲述了巴尔在腊八那天贪婪地想吃粥的故事，他对粥的猜测和看到粥的惊讶。它书写了一个家庭幸福的亲情，表现了作者对普通人生活的热爱和对亲情的依恋。作者以巧夺天工的笔触和细腻的色调描绘了丰富的腊八节民俗，使文本像一幅腊八风俗画，充满了生命气息。
i.教学效果
通过心理、语言和动作表达文字的写作方法。
为了将巴尔的贪欲表现得淋漓尽致，从巴尔心理活动的变化这一课的线索入手，巴尔：&ldquo；巴尔今天欣喜若狂。一个人走进厨房&hellip&hellip&rdquo；《外出》生动地描述了巴尔对腊八粥的关注。
&ldquo；看到一大锅粥叹息道：“我不知道怎么办？”；以及；听了这些轻松的话，巴尔的眼睛因焦虑而发红，这反映了巴尔不耐烦的心态。感受巴尔的&ldquo；艰难等待&rdquo；到&ldquo；奇妙的猜想&rdquo；然后到&ldquo；会议上的惊喜。
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